积极心理学提出的六大美德和
24项积极心理品质
一、六大美德
1.智慧和知识：创造力、好奇心、开放思想、热爱学习、有视野（洞察力）。
2.勇气：真诚、勇敢、坚持、热情。
3.仁慈与爱：友善、爱、社会智能。
4.正义：公平、领导力、团队精神。
5.修养与节制：宽容、谦虚、谨慎、自律。
6.心灵的超越：审美、感恩、希望、幽默、信仰。
二、24项积极心理品质
（一）创造力
常有新的主意和想法。喜欢创造新异的东西，总是有很多创意。认为自己很有创造力。常常能想出做事的不同方法，常常用不同的方法做事，喜欢学做不同的事。
培养策略:
1.鼓励学生用非传统的方式考虑问题和做事；
2.赞赏孩子的机灵、灵敏、足智多谋，善于举一反三，触类旁通；
3.鼓励学生对事物有自己的独特见解，一旦有了目标，就会使用创新并适当的行动来达到该目标；
4.鼓励做事不受陈规束缚，能灵活运用知识和经 验，能够想出新思路、新方法；
5.鼓励喜欢从事发明、创造、创新活动。
（二）好奇心
爱提问，对各种事情都很感兴趣，对事情的来龙去脉感到好奇。总想知道更多，对许多事情，总是有许多的疑问，对不熟悉的人、地方或事物总是感到好奇。
培养策略:
1.鼓励学生总希望知道、了解更多的事物；
2.教育学生对任何事物都无偏见、具有开放的好奇和对事物兴趣；
3.赞扬学生爱提问、爱探究；
4.支持学生寻求新奇事物，对事物敏感也非常愿意接受新事物，不容易觉得无聊。
（三）开放的思想
喜欢用不同的方法解决问题。做出一个决定时，会考虑每个选择的好处和坏处。愿意听取别人的意见，做决定前喜欢征求别人的意见，做最后决定前会考虑所有的可能性，经常能想到令所有人都满意的解决问题的办法.
培养策略:
1.培养学生多角度、多层次考虑问题，彻底地考虑事物并从各个角度来检验问题，不草率下结论；
2.指导学生善于依靠证据做决定，面对证据能够改变观点；
3.学会慎重考虑每件事的所有因素，不轻易否定自己；
4.锻炼学生逻辑思维能力，变通能力。
（四）热爱学习
学到了一些新东西时会很开心，没人要求学习的时候也会学，每当有机会学习新东西时都会积极参加，阅读或学习新东西时总是废寝忘食。当想学习新东西时尝试找出有关它的资料，喜欢学习新东西是个勤奋的人。
培养策略:
1.教育学生喜爱学校，喜欢上学；
2.喜爱图书，喜欢阅读；
3.善于从报刊、电视、网络等媒体上获取信息，喜欢参观博物馆类的地方和任何有学习机会的地方；
4.善于从日常生活中学习知识、掌握技能、增长见识、积累经验；
5.对新事物感兴趣，积极主动接近、接受新事物。
6.学习是自愿的，不是因为某种外界压力或诱惑而导致的。
（五）有视野（洞察力）
即使在困难的情况下，也可以做出正确的判断，知道什么事情是重要的。常能提出较好的建议，善于找到解决冲突的办法，很少做出错误的选择。
培养策略:
1.鼓励学生善于透过现象看本质，能够清楚看清事实、讲通道理、找到意义；
2.教育学生能够对事物的走向给出准确判断，善于了解和解决生活中重要和复杂的事情；
3.看人准，且善解人意；
4.善于处理重要、复杂的事情；
5.善于帮助别人分析、解决难题，能够为他人提供有智慧的忠告。
（六）真诚
总是信守诺言，不会为了摆脱麻烦而说谎。即使会惹上麻烦，也要说实话、会实事求是。不会经常找借口，被别人信任。自己做错了事，就算再尴尬也会承认错误。
培养策略:
1.教育学生真心实意，不虚情假意，不虚伪；
2.教育学生真实坦荡，不掩饰想法；
3.教育学生真挚诚实，不说谎骗人；
4.教育学生诚恳正直，对自己的感觉和言行负责；
5.努力使学生真实的需要和情感不被误解。
（七）勇敢
当看到不公平对待的时候，会维护弱者的利益。只要是正确的事，即使不受欢迎，也有勇气去做。当有人欺负别人时，会告诉这个人这样做是不对的。当看到有人被欺负时，会伸出援手，即使感到害怕，也会维护正确的事。只要做的事正确，就算有人取笑，仍会继续做。敢于对付那些欺负别人的孩子。
培养策略:
1.教育学生遇到挑战、威胁、挫折、痛苦不退缩，意志坚定；
2.教育学生在生命危险时，在面对困难时，尽管感到害怕和恐惧但依然勇敢面对；
3.教育学生遇到重大事件或面对顽固病魔时，能坚忍、镇定地应对，甚至乐观和阳光地面对；
4.支持学生即使存在反对意见也为正确的事情辩护；
5.支持学生即使不被大多数人支持也依正确的信念行动。
（八）坚持
会坚持做功课，直到做完为止。即使任务太困难，也不会放弃。即使不想完成，该完成的工作还是会完成。做事会尽力，即使失败了也不放弃，说话算数。十分有耐心，一旦订下了锻炼或学习计划就会坚决执行。
培养策略:
1.教育学生说到做到，总会完成已经开始的事；
2.无论怎样的工作（或学习任务），都会尽力准时完成；
3.接纳有挑战性的工作或事项，有信心并成功完成它；
4.教育学生勤奋、用功，有耐心，做事锲而不舍；
5.教育训练学生做事时不分心，有恒心，帮助学生在完成工作（学习任务）的过程中获得愉悦和满足感。
（九）热情
非常热心，不觉得累，无论做什么都会很有兴趣。善于与各种类型的人相处，总是感到精力充沛，总是很活跃，很容易与别人亲近，认为生命是令人激动的。
培养策略:
1.教育学生乐观面对一切事物，做每件事情都带着激情和灵感，这种热情状态很富有感染力；
2.教育学生做任何事情都积极、主动、兴奋；
3.教育学生努力做到精力充沛，无论做什么都会全心全意、竭尽全力，不三心二意或半途而废。
（十）友善
朋友不开心的时候，会聆听和安慰朋友。当知道有人生病或遭遇困境时，会为他们担心。当别人有困难时，会很关心别人，经常帮助别人,即使很忙也不会停止帮助那些需要帮助的人，一向对人友善、仁慈。有人遇到困难时，会尽最大的努力去帮助,即使别人不向自己求助也会常常帮助别人。
培养策略:
1.教育学生有善心，与人为善，常常为别人着想；
2.教育学生有同情心，理解别人，关心别人，经常主动帮助别人，从中得到快乐；
3.教育学生对别人仁慈和宽宏大量。
（十一）爱
常常有被爱的感觉，无论家人做了些什么，都爱他们。当需要跟人聊天时，总能找到能够聊天的人，即使和家人发生争执，也仍然爱他们。对那些伤害过自己的人，也不愿意看到他们过得不好，会与朋友或家人分享自己的感受，经常对朋友和家人说爱他们。当遇到困难时，身边会有人帮。
培养策略:
1.教育学生珍惜与别人的亲密关系，特别是那些互相分享和关怀的关系；
2.指导学生拥有去爱和被爱的能力，告诉他们那些给你最亲密感觉的人，他们同样感到跟你最亲密；
3.教育学生内心要拥有爱，同时，自己也被别人接纳、喜欢、亲近、需要。
（十二）社会智能（社交智力）
在大多数社交场合中，谈吐和举止十分得体，一向知道应该说些什么话让别人感觉舒服，知道应该怎么做才能避免与别人发生矛盾，善于结交新朋友，一般不会在无意中惹恼别人，不用问也知道别人需要什么，当朋友们发生争吵后，善于帮他们重归于好。
培养策略:
1.帮助学生能够了解和理解自我，准确地找到自己的位置，知道如何做能适应不同的社会情境，能充分地把自己的优势和兴趣利用起来；
2.帮助学生能够了解和理解他人的动机和感受，接受别人的思想和情感，很容易识别他人心情的变化；
3.能够主动与人交往，朋友多；
4.能够与他人建立信任，别人不会因为自己的权威而害怕自己，自己也不会因为别人反对而觉得自己被挑战；
5.教育学生善于欣赏、赞美、激励他人，有很好的社交技巧，能够很好地协调人与人之间关系。
（十三）公平
当在团队里工作时，会让每个人都有平等的机会，即使不喜欢某些人，也会公平地对待他们，即使某件事情做得很好，也会让别人有机会去尝试，认为每个人的意见都同样重要，即使是朋友，仍会要求他与其他人一样遵守规则。
培养策略:
1.教育学生对人一视同仁，对事公正合理，不会使自己的偏见影响任何决定；
2.给与每个学生同样的发言机会，给每个学生同样的发展机会；
3.教育学生对人对己一律平等，分配公平，交易公平。
（十四）领导力
在小组成员意见不一致的时候，能够令他们继续合作，擅长当班干部，善于组织集体活动并且确保它们成功。在做集体项目的时候，是个让大家信赖和尊敬的领导，会听取其他成员的意见，当和同伴一起玩耍时善于让小组的成员照自 己说的去做，善于鼓励成员完成团队的工作。
培养策略:
1.教育学生有宏观决策能力和筹划能力，善于从大局出发，制定长远发展规划和终极目标；
2.教育学生能够坚持信念，有雄心、有信心、有精力、有毅力；
3.善于鼓励团队成员参与决策、管理，从不批评和打击团队队员的积极性和工作热情，是用思想来指导团队发展，而不是用唠叨插手具体工作细节，值得信赖和尊敬；
4.帮助学生学会用人技巧，善于协调关系、化解矛盾，善于营造良好的氛围和组内关系；
5.教育学生相信团队队员个个都是最棒的。
（十五）团队精神
如果团队没采纳自己的想法，仍能和团队继续合作，即使团队要失败了，仍会以公平的态度坚持比赛。与团队工作时非常合作，如果有益处总是愿意为自己的团队多做点事儿。在活动中，可以等着轮到自己，不会因此感到烦躁，如果不同意团队的决定还是会去执行，就算是不同意，也会尊重团队中其他成员的意见，任何时候都会忠诚于团队。
培养策略:
1.帮助学生融入团队，有凝聚力，有归属感，为团队建设尽心竭力；
2.教育学生忠于团队，自觉维护团队利益，并积极、主动、认真、负责做好本职工作；
3.教育学生尊敬领导，但不会愚昧而自动地顺从他人，这种人也有自己的想法和思维，但会考虑大局；
4.尊重团队目标，虽然有时大团队目标会与自己的目标不同，但仍然尊重并重视团队的目标。
（十六）宽容
只要欺负过自己的人道歉了，还能与他们继续做朋友，伤害过自己的人如果道歉了，会原谅他们，会轻易地饶恕他人，会再给他们一次做朋友的机会。会公平地对待对自己不好的人，当有人对自己做了不好的事，不会跟他们算账，一般不与别人争论。
培养策略:
1.教育学生宽容那些犯错误的人，原谅别人的过失，给他人第二次机会；
2.宽恕那些得罪过自己或欺负过自己的人，报复心不重；
3.在原谅了欺负自己的人后，心理会从负面消极，如报复或回避转移至积极，如友善、宽宏大量或乐善好施，心中不存怨恨。
（十七）谦虚
即使很擅长某件事情，也不会炫耀，做了件好事，自己一般不会说，即使做得很好也不会表现出比别人好的样子，如果只是表扬自己会感到很不舒服的，不会显摆自己的成就，不大喜欢只谈论自己，而是比较喜欢让其他人有机会讲他们自己的故事，即使做了好事，也不会去张扬。
培训策略:
1.教育学生为人低调，不招摇，不寻求成为他人关注的焦点；
2.做事低调，不张扬，不炫耀，比较喜欢让自己的成就自己说话；
3.不认为自己很特別，常常虚心向别人请教。
（十八）谨慎（审慎）
无论做什么都很细心，凡做事都是经过大脑思考的。只有掌握了充分的事实才会做决定。做事前会考虑后果。不会连续两次犯同样的错误，不会做自己稍后可能后悔的事。
培养策略:
1.教育学生做事之前考虑周到，深思熟虑，仔细评判利弊得失，小心地做出选择；
2.做事过程注重细节，认真细致，确保准确无误；
3.小心慎重，不随意冒险，不做自己认为以后会后悔的事， 也不说将来会令自己后悔的话。
（十九）自律
如果有钱，通常会有计划地花销。当想要某件东西，可以等待。在愤怒时可以控制自己今天能做的事，不会留到明天。即使现在不能做一些事还是可以等待在某些场合去做，即使想说某些话但可以控制自己不说。
培养策略:
1.教育学生自觉控制自己的欲望和冲动直到恰当的时机；
2.自觉控制、调节自己的情绪；
3.有纪律，自觉规范自己的感觉与行为，自觉遵守法律法规，自觉遵循道德规范，注重礼仪。
（二十）审美（欣赏美和完美）
喜爱艺术、音乐、舞蹈和戏剧，当看到美丽风景时会停下来欣赏一下。观看艺术作品或话剧时会感到津津有味，经常会注意一些美丽的事物。在观看美丽的图画和聆听悦耳的音乐时总是忘记了时间。
培养策略:
1.帮助教育学生发现美，善于发现周围环境及日常生活中美好的事物、人物；
2.欣赏美，懂得欣赏大自然、艺术、科学等各领域的美。
（二十一）感恩
生活中很少抱怨，常常感恩他人或周围的环境。生活中可以找到许多值得感恩的事，经常觉得要感谢别人。有好事发生时，会想起帮助过自己的人，经常在心里感激父母和家人，经常为生命中所拥有的感到幸运。
培养策略:
1.教育学生花时间表达自己的感谢，如：感谢父母养抚育之恩，感谢老师辅导教育之恩，感谢别人支持帮助之恩；由于常常表达谢意，所以，朋友和家人都知道你是个懂得感恩的人；
2.意识到美好的事物并心怀感谢，这种感激可能是对非个人或非人类的，如：感谢自然界赐予阳光、空气、水以及花草树木、鸟兽鱼虫之恩，感谢团体、组织、祖国的接纳护佑之恩；
3.心怀感激的人会欣赏他人优点和品德；
4.留意到发生在自己身上的好事，但不会视为理所当然，所以，常常表达谢意。
（二十二）希望
无论做什么事情，总感觉到能成功，觉得将会有好事发生。当事情发展到不顺利的时候不会放弃希望，相信无论看起来多么困难的事，总会得到解决，对将来感到乐观，为实现目标无论事情有多糟糕都会怀着希望努力克服困难。
培养策略:
1.教育学生有远大理想和切合实际的目标；
2.有追求，知道自己要什么并做好充分准备；
3.乐观积极，以积极心态看待现实生活，高高兴兴地生活在现实中；
4.认为好事总会发生，对未来充满信心，相信幸福掌握在自己手中。
（二十三）幽默
善于引人发笑，逗别人开心。常常通过说笑话让别人摆脱坏心情，喜欢说笑话或讲有趣的故事，总是很愉快，善于打破沉闷，使气氛变得很有趣。
培养策略:
1.教育学生看到生活光明、轻松一面，认为生活充满乐趣；
2.善于用自嘲、滑稽、俏皮、笑话等方式逗大家笑，善于营造轻松、愉悦、欢快、开心的氛围；
3.善于有分寸地开玩笑，但绝不嘲笑、侮辱、戏弄他人，不是攻击性幽默。
（二十四）信仰
相信所有的事情都有原因，有信仰、觉得生命是有目的的，人应该有信念。
培养策略:
1.教育学生有信仰，无论是对某种宗教，还是对某种主义，抑或是对某种事物，至少有一种信仰，使自己有所追求、有所寄托；
2.有信念，有人生理想和人生目标，相信每个人每件事都有更高、更深奥的目的和意义，这种信念能够塑造一个人的行为，让一生过得精彩而有意义。
