教师阅览室图书介绍(二十)
--《课堂管理技巧经典案例》简介
当一个班主任付出真心和爱心，和学生建立起良好的师生关系，班主任就会得到几倍，甚至几十倍的回报。这种回报给班主任所带来的精神享受，是没有当过班主任的老师无法体会得到的。班主任不应是也不该是“苦行僧”，班主任热爱学生，学生便会以同样的爱来回报老师。在爱和被爱的过程中，班主任享受着工作的快乐和幸福。
班主任不同于一般任课教师。班主任都应当全面关心学生的发展，但班主任是学生主要的精神关怀者，最有可能成为学生发展的重要他人。班主任对学生的教育也不同于任课教师的学科教育，而是有专门的“发展性班级教育系统”，它是由相互联系着的班级目标、班级教学、班级集体、班级活动、班级文化、班级管理、学生发展评价等各子系统有机构成的班级教育系统整体。只有把班主任个休素质的要求提高到专业化的标准来评价，只有把班主任工作提升到专业化的高度来建设，班主任工作才能实现新突破。
读到本书章节《把爱给每一位学生》中，高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才可以教育孩子”。真诚的师爱是深入学生心灵的途径，是开启学生心灵之门的金钥匙，是激发学生上进、努力的催化剂。爱是信任，爱是尊重，爱是鞭策，爱本身就是一种能触及灵魂深处的教育过程，学生更需要教师母亲般的关爱。
对学生的爱应该是平等的，也就是把爱给每一位学生，对全体学生都公正平等、一视同仁，从而取得学生的信任。一位教育家说过：“教育的全部奥秘，就在于使爱教育都对自己充满信心，对前途充满希望。教师对学生的爱应是纯洁的、公正的，不能有半点虚情假意和矫揉造作，特别是对那些后进生，教师更应该多关心他们，努力发现他们身上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许一个鼓励的眼神、一句温暖的话语就能激起他们的信心，成为他们前进的起点。能公正地爱每一个学生是教师心灵美的表现，是具有良好的师德修养的表现，在教师的眼里，每一个学生都是平等的，没有高低贵贱之分，让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下。
图/文 宋云云
审核：刘新选
