《传染病及其预防》

《传染病及其预防》

金秋十月，丹桂余香未散，新乡市诚城卓人学校的校园里已悄然换上秋意盎然的景致，更涌动着扎实教研的蓬勃活力。10月16日上午，校领导及初中部全体生物教师齐聚多媒体教室，共同观摩了由初二年级张良志老师执教的《传染病及其预防》主题生物公开课。这堂课以贴近生活的情境、层层递进的设计，将抽象的健康知识转化为生动的课堂实践，为在场师生打造了一场兼具科学性与教育性的教学盛宴。

为打破传统生物课堂中理论知识的枯燥感，张良志老师以学生亲身经历的疫情防控为核心线索，精心创设沉浸式教学情境。课堂伊始，一段疫情期间生活场景的短片缓缓播放，熟悉的口罩、消毒场景瞬间拉近了知识与学生的距离。短片结束后，张老师顺势抛出问题：“新冠肺炎的病因是什么？它为何能快速蔓延？我们又该如何科学预防？”一连串直击生活的疑问，瞬间点燃了学生的思考热情，自然引出本节课的核心主题。随后，张老师通过 “探究一：判断传染病” 环节，展示 12 种常见疾病，让学生结合生活经验判断是否具有传染性。在学生依次作答后，张老师巧妙归纳，明确传染病与非传染病的本质区别，再以 “乙肝与脂肪肝同为肝病，为何乙肝具有传染性” 为切入点，引出 “病原体” 这一核心概念。

教学过程中，张良志老师尤为注重直观教学与思维引导的结合。通过展示乙肝病毒、结核杆菌、蛔虫等病原体图片，让学生清晰认识到细菌、病毒、寄生虫三类致病生物；结合新冠肺炎、艾滋病、肺结核等典型案例，帮助学生梳理不同传染病的病因，建立“不同病原体引发不同传染病”的逻辑认知。在突破 “传染病流行基本环节”这一重难点时，张老师并未直接灌输知识，而是引导学生阅读课本第 35 页资料，以小组合作探究的形式，围绕“传染病流行需要哪些环节”展开讨论。学生们分工协作、积极思考，纷纷举手分享观点，在张老师的点拨下，逐步明确 “传染源、传播途径、易感人群” 三个关键环节，并通过示意图直观理解三者之间 “缺一不可” 的关联。

课堂互动环节更是精彩纷呈。在探讨 “传染病预防措施”时，学生们结合疫情期间的生活经历，踊跃分享 “戴口罩、勤洗手、消毒通风、隔离病人、接种疫苗” 等防控做法。张老师顺势引导，让学生将这些措施与流行环节对应，自主归纳出 “控制传染源、切断传播途径、保护易感人群” 三大预防策略。

随后的 “深入探究” 与 “拓展运用” 展示评议环节，各小组汇报成果详实，既有理论支撑，又有实践思考；互评环节中，学生们思路清晰，不仅能准确指出同学门观点的亮点，还能提出建设性意见。张老师引导学生自主梳理思路，完善答题要点，在潜移默化中夯实了生物学科核心素养。

课堂尾声，张良志老师将教学主题从知识学习升华为价值引领。他深情说道：“今天所学的传染病知识，不只是试卷上的考点，更是守护自己与他人生命健康的‘铠甲’。” 随后，一段记录疫情期间医护人员、志愿者坚守岗位的视频缓缓播放，画面中众志成城的抗疫场景，与本节课的知识内容相互呼应。张老师顺势补充：“历史数据表明，导致世界死亡人数最多的不是战争，是瘟疫，是传染病，我们一直都在和它做抗争！当年的新冠肺炎，我们经历过，也感受到祖国的强大，对每一个生命的珍视，众志成城，抗击疫情。此生无悔入华夏  来世还做中国人！” 这番话进一步激发了学生的爱国情怀和民族自豪感。

公开课结束后，教师发展中心李靖主任主持评课研讨会。首先，张良志老师详细阐述了本节课的教学设计思路，从 “生命观念、科学思维、社会责任” 素养目标设定，到“情境导入 — 精讲互动 — 展示评议 — 总结检测 — 情感升华” 的环节设计，再到重难点突破策略，条理清晰地分享了自己的教学思考。随后李靖主任、初中生物教研组长李翔、副校长吕庆生、副校长张文斌、校工会主席李卫忠、分别进行了精彩的点评对课堂中的教学姿态、语言感情、课堂氛围、情景互动等方面亮点给予充分的肯定，同样也指出不足之处，最后李卫忠主席以《送瘟神》一诗将公开课活动再一次推向新高度。

教而不研则浅，研而不教则空。每一次公开课都是教师专业成长的 “练兵场”，每一次评课研讨都是教学智慧的 “聚宝盆”。新乡市诚城卓人学校将持续以公开课为载体，为教师搭建相互学习、共同进步的教研平台，推动教师在实践中探索、在反思中成长，让生物课堂真正成为学生探索生命奥秘、涵养健康理念的舞台，为培养具有科学素养与责任意识的时代新人奠定坚实基础。

图文：生物组

审核：李靖