个人总结
韩哲
翻开以前的个人总结，感觉特别的相似，今年肯定不同，不一样的环境激发不一样的思路。
双语开篇时段班主任工作中的几点摸索：
立威
做了两年的班主任，我知道无规矩不成方圆，但是找谁立威是一个值得好好思考的问题。我不得已找了一个表现特别散漫的学生，一声震全班。也为日后的工作做了一个小小的铺垫。
建立小圈子
时刻让自己保持一颗年轻的心，多研究小孩子喜欢什么，打入他们内部，去跟孩子交朋友。这个时候我知道孩子们还是有防备之心的，毕竟班主任的野蛮他们已经领会到了。我就去看本来不喜欢的篮球、不喜欢的足球、不喜欢的新生代明星。一点点的接近加上真心实意的关心，真正的做到全班是朋友、部分好朋友，制造团结的舆论环境，压制“反动分子”，让捣乱者不能成气候。
一防胜十压
作为班主任，对于容易捣乱的学生有一种天生的预知能力，从家长方面、学生方面、老师方面去了解，争取多理解，理解的基础上“软磨硬泡”的啃下硬骨头。
组建班委核心
班委组建原则：自愿申请、老师推荐、同学推荐、竞争上岗。
班委组建原则是公平公正的，为了防止学生管理一人独大的漏洞，我选择了两个班长，隔周负责班级管理，班级能在有条不紊中发展。
班级星评细致化、容易化
学校给班级提供了光荣榜，并提供了星级评比的红星，但是红星如果太容易得到就不能起到鼓励作用，而设置太难又会打消一部分学生的积极性，为此我设置了每星三分制度（得三分换一颗星）：如五次优秀作业得一分（网购的精美积分卡）等很容易做到的项目。使班级的星级评比落到了实处，起到了一定的鼓励效果。
与此同时，在学校星评的基础上我设置了黑色分数卡，冲销分数使用的，也就是违反班级规定的同学会得到黑卡一张，罚不重，但对于之前的努力有反向作用，起到了一定的监督、控制作用。
成绩评比多元化（班中班）
班级的稳定很大部分还是靠成绩在中间的那部分人，因为正常的成绩评比我们可能锁定前几名或者进步同学，中间的同学进步不太容易，又很难拿到前几名，所以可能每次成绩出来都会有一种无力感。为此我按照成绩分成了两个班，并承诺班级之间流动性很强，每次考试都会调整，并且两个班级奖励无差别，都有前几名奖励和进步奖，并且从乙班进入甲班的同学也有奖励。在学习积极性方面有一定的正面作用。
进步挑战赛
本学期中期，有部分学生纪律性不强、学习态度散漫，针对这部分学生，我没有直接去压制，而是选择了两个方面：带动和展示。我设置了每周五天的“优秀挑战赛”和“进步挑战赛”，优秀挑战赛主要是针对程度较好学生，设置了十个项目，每天做到了才能获得同桌、组长、室长、班长的签字认定。坚持五天能够获得奖状（跟考试奖状一个等级的）。同样，进步挑战针对的是表现不太好的同学，从卫生等容易做到的细节要求，五天一个章节。效果对于班级风貌有一定的改善。现在活动已经结束。
对于插班生的处理工作经验积累
中途班级插插入一个学生，从二年级退下来的，应该算得上是后进生。为了让学生适应班级文化，也为了学生不把原来的习惯带入班级，我针对该学生进行了一个二对一的策略，首先让一个平时习惯中等的学生跟他同桌，并对这位同学下达命令：早日帮新同学融入班级、并在成绩上予以帮助。另外找一个信得过的同学对新同学的大的行为方向做大概的报告，及时纠正新同学的心理问题。效果是，负责帮助的那名同学做到了，并且他自己的字迹比以前更工整了，因为他要做新同学的榜样。入学一个多月了，新同学融入了班级，成绩进步，并且以前的恶习再也不见了。
放手宿舍管理
由于是全寄宿学校，宿舍管理显得尤为重要。我把学生的宿舍管理纳入班级日常评比，并在男女生都选出了负责人，男女生之间进行评比。对于寝室长的选拔是投票制度，并且每次不多参与其内部管理，信任各寝室长，尽量让他们自己去处理，一般查寝只做慰问性质的工作，达到了一定的效果。并由于偶然因素跟一名家长达成一致意见，引入家长进行管理（还在准备中，分析利弊关系，下学期准备试行）。
学科教育教学的个人总结
学情分析
开学伊始，对学生进行摸底，这是一个复杂的过程，绝非简单的成绩分析，还有自习、课堂的习惯、态度分析。学生情况没有预想的悲观，但是作为数学学科，学科感情是对老师的一大考验，提升自己的课堂魅力就成了必须。课堂上坚持导学自主原则，并运用语言的、肢体的热情去感染学生、缩短学生的疲劳时间，创造快乐课堂。
课堂上的基本功
两年的经验足够我明白这样一件事儿：学生口答和笔答的区别。坚持能动手的不动口，积极落实课堂效率
作业处理
周末几乎不留作业，想方设法在课上让学生完成，既能保证效率，又能拉近师生距离。并且能面改的作业，坚持面改，立即讲解理解纠正。并且在一定范围内分批布置作业。
阶段考试处理
试卷及时批改、及时讲解，并要求部分学生考后满分，参照班级管理甲乙班制度进行奖惩。
以上就是我在班级管理与学科教学上的学期总结，经验还不太成熟，但是我是一个不安分的人，不喜欢按部就班的管理模式，我在摸索中学习，在创新中前进。不失棱角、服从领导、勇往直前，愿学校越来越好，我也能随之进步。
