中学部——郭慧
4月8日至9 日，我们有幸参加了在我校举办的全国中小学班主任研修会，听了胡明道、于政玲、丁如许、梁岗等专家的报告。其中，让我感受很深的是丁如许老师作的《让班会课更有魅力》的报告。丁老师是全国优秀班主任，著名特级教师，长期致力于班主任的理论与实践研究，他在班主任方面最突出的成就是开展了一系列有特色的班级活动，被誉为中国班会第一人，出版了班会课系列书籍十多本。
这对于我无疑是一个巨大的收获。毕业参加工作几近三年，做班主任也近两年，在教育教学管理上积累了一些经验，也走了一些弯路，也有很多的困惑，就这些问题我曾向老教师请教，与同行讨论，查阅书籍等等，恰巧班会课是我一直注重和在探索的课堂，例如怎样能让学生通过班会课团结凝聚、积极向上等，听完丁老师的报告，更加坚定了我对班会的重视，也使得理论更加系统化。丁老师把他自己做班主任的成功，归纳为十六字“人无我有，人有我优，人优我特，人特我久”。而他关于班级活动的认识和诠释更让我颇有感触，他说，没有活动，就没有德育，德育要靠活动，没有精彩活动的校园生活，就没有学生终身难忘的亮点，能引发学生兴趣的班会课是最具有魅力的德育。
充满魅力的班会课能成为学生美好生活的起点，成为学生幸福时光的回忆，如何才能打造出一堂充满魅力的班会课呢？丁老师从几个方面介绍了自己的经验 ，让我印象极为深刻的是以下两点：
一、 要精心选题
我很赞同这一点，班会应该根据班情选题，每个班级在发展的过程中都会有自己的问题。班会课的选题还要根据班级的具体情况来确定。班主任要认真研究班情，及时在班会课开展积极主动、有效的教育。班会课的内容主要根据班级工作计划，班级近阶段的具体情况，学校工作布置来确定，而布置班级日常事务只能属于班会课类型之一，即班级例会，除此以外，班会课的类型还有：主题教育课，班级活动。这两中类型的班会课中学阶段选题可参考以下方面：爱国抱负，理想追求，责任意识，诚信品质，感恩情怀，哲理思维，创新能力，交往体验，阳光心理，健康体魄。
在选题上，我们要“下接地气”“上接天线”“研究新题”。这些都是非常宝贵的经验，给了我明确的指导。
二、班会课要有系列性
每学期，除去布置学校工作外，班主任可以以系列活动的形式，开展10次左右的班级活动，形成由低到高，由浅入深的螺旋式循环上升系列。如初一上学期可开展如下系列活动：《当我迈进新校园时》的进校体验交流会，一个系列的班会课活动形式多样，内容开放全面，知识含量高，形成了一条闪光的珍珠链。
班会课是德育的最佳途径，让我们充分发挥班会课在整个教育活动中的作用，不断提高班会课的质量。今后我将虚心向丁老师学习，上一些符合本班实际的班会课，让自己的每一堂班会课都魅力四射。
另外一名专家梁岗的报告也很实用和精彩，主题是《创建生命在场的幸福教室》， 梁岗老师的讲座理论联系实际，深入浅出，案例详实，分析透辟，听来令人耳目一新，受益匪浅。创造了“一个新的高度”。有人说：朝着月亮射箭永远比朝着树梢射射得远，我相信梁老师是一位朝着月亮射箭的人。心理学与教育实践的完美结合，定能走出盲人摸象的误区，真下实现班主任工作的新飞跃。
梁老师为我们提供了班主任工作的另一条有效途径：工作中，要学会透过现象，探寻本质，不仅知其然，更要知其所以然，唯有如此，方能走进学生的心灵，创造省时、优质、科学、高效的育人模式。通过案例的分析，我们明确了案例叙述的方法与不足，对于青年教师的成长大有裨益。
由梁老师个人的成长我想到了教师的专业成长，教育仅凭一腔热情是不够的，需要的是智慧、理念、甚至是理论的支撑，成就学生的同时成就自己。梁老师的讲座，帮助我们完成了从感性认识到理性认识的转变，从盲从到寻找到一个“真我”这样的过程。这才是真正的在做科研，这样的教师也才是真正的研究型教师。
身为初中的班主任，所面对的中学生思想非常活跃，正在进入从儿童到成人的过渡时期，他们在生理上、身体上迅速成长，新陈代谢加快。但在心理上、思想思维方面还正在进入“断乳期”，他们的思想还不成熟，容易偏激，情绪不稳定，波动大。这给初中的班级管理带来一定的难度，使班主任工作更具复杂性。但是，我们一直在不断探索、不断努力！
