体育教师通过体育课可以培养学生的哪些能力
中学部（张慧娟）
听了两天的报告。尽述了一名中小学班主任对学生核心素养、习惯养成等各方面培养的指导性方向和要求。我想，作为一名体育教师，同样可以通过体育课对学生的核心素养、能力、习惯起到积极的影响。
抛开对身体素质的锻炼，体育还可以培养人的一些意志和品格。
1、守纪和执行
任何事情都有其规则，无论有形的法律法规、校规校纪，还是无形的社会行为要求、道德约束，都是身为人要遵守的要求。中学生已经具有基本的对错意识，具备比较正确的是非观，但并不具备良好的自我约束能力。体育在这方面的培养十分注重，首先体育课作为室外课，对纪律的要求十分严格，往往会单独抽出一到两周进行专门的培训。立正稍息左右转报数等内容看着简单，但一节课进行枯燥无味的反复训练尤其能够磨练人坚定的执行能力，对学生纪律约束起到积极的作用。而且，进行体育活动看起来快乐激动，但活动中少不了纪律的约束，在体育里叫规则。每一项体育活动都有它的活动规则，不按照规则的要求进行活动必然受到规则的处罚，这是体育的对学生守纪和执行能力的培养。
2、坚持
体育尤其能够鼓励学生在困难中坚持下来，说原因我觉得应该在于体育是一种展示，它不像其他事情你做不下去了放弃了是没人知道的，但体育会很明显的表现出来，你跑不完3000米停下来了，所有人都会看到，你跳高没有过杆掉了，所有人都能看到，因此无论你出于什么目的，你都更想得到成功与认可，从而更努力坚持做好。长时间的坚持会内化成学生个人的品质，学生更容易学会坚持挑战，因为他明白并且体验过坚持的结果。
3、大胆尝试并接受失败
体育锻炼使学生更大胆，胆量最是能够练出来的东西，一次不敢两次不敢，某一次尝试突然就敢了，每个学生都是这样。一个困难的动作，经过老师的拆分，成了几个简单的小动作，几次失败之后的成功让人尝到甜头，进一步尝试，最终完成那个之前他心里犯怵的挑战。这样的锻炼非常容易提高人的胆量。并且体育中有太多的失败，多到让你不以为意：足蓝排网乒羽一个胜利就总有一个失败，跑步、跳高、跳远比赛更多，可以说除了第一名都失败了比赛，但是太多的失败让我们更容易接受失败的挫折，我上学的时候安全教育课辅导员把这件事当做一个笑话来讲：自杀，这个我就不多说了，体育学院建院我50年以来只有一例，从六楼跳下来也没摔死，住了半年院好了。我想这并不是完全没有原因的，体育对人的心态的培养还是很多的，它使学生更容易接受失败，而且能越挫越勇，逆境反击。
4、团队合作
体育中的团队合作可能比你预想的多得多，可以说没有一个项目不需要合作的。你觉得不相信么？你说跑步不需要合作？练习过程中教师掐表或者指导动作会挑选一名同学发令，几名刚才还在竞争的同学跑完就要讨论谁谁起跑快了，我就是后程没劲等等，既能提出自己或者同学的问题，又能揣摩下一次的要领。这些竞争与合作甚至体育教师不需要布置学生也能主动完成。如果体育教师强调每组必须讨论跑步过程中出现的问题，优劣势等，学生则能更明确的感受到讨论、合作的存在。你说乒乓球各打各的都是竞争没有合作，那练习的时候为什么老师会说自己找伴练习而不是找对手练习呢？很简单，所谓的竞争对手在练习中就是你的团队伙伴，技术的练习正是互相喂球互相配合的。这些项目尚且如此，更不用说足蓝排这些团队项目了。
体育具有这么多功能，并不是就一定会实现这些价值，因为这些价值的实现是通过体育教师的灌输的。那体育教师需要怎么做呢？
1、就像你刚接触那些乏味的体育基本规范时，除了觉得无聊就是不想遵守，除了不想遵守就是觉得无聊，可能如果体育教师仅仅是陈列这些锻炼，学生心不服气不顺的完成了这些乏味可多动作，心底对体育规则规范并没有什么敬畏感，只有反感。那就需要体育教师正确积极的引导，比如安排游戏，游戏也是一种规则，输的自有输的惩罚，那可能他们既遵守了向左转的规则，又遵守了转错要接受的新的惩罚规则。这便是体育教师引导的作用了。
2、坚持是需要鼓励的，失败是需要引导的。其实每个人都有坚持下来的原动力，也有坚持不下来的懒惰因素，跑步摔倒的原动力可能是第一名的渴望，也可能是家人老师的热切期望。懒惰因素可能是第一名无望的失落，也可能是人群中摔倒的羞愧懊恼。那么有的人会选择坚持，也有人会选择放弃，也有可能今年选择放弃的人来年还有勇气再战！这时候体育教师的适时鼓励会更有益，即使当时选择了放弃，也可以使学生重拾心底的坚持！并坦然接受一次失败。
3、团队合作多到几乎处处可见，但学生并不一定能够发现或者意识到这种合作。教师应该有意安排提现出来这种合作，让学生的合作更直接和明朗。就像学生会讨论谁跑得快一样，放大这种讨论，支持并要求这种讨论，就形成了合作的学习模式，就能更好的提现出来体育对学生团队意识的培养。
体育对学生素养，能力的培养还有很多，很值得体育教师深入琢磨的探究，并有意深化、强化这种培养，更大发挥体育的这些功能。
