《再赴安微巢湖春晖学校考察学习报告》学习心得
初三 卢云鹏
一、教师队伍建设
1.关于教师培训的感悟。
《报告》指出，坚持集中培训和平时培训并举，制定详细的培训计划和方案。我深表赞同，如果能加重教师专业知识方面的培训就更好了。在双语任教半年以来，深感双语的年轻教师有极大的工作热情，有活力，有魅力，有拼劲儿。但是由于双语的教师结构问题，老教师比较少，年轻教师可谓是“求教无门”。所以我发现双语教师普遍存在一种“求贤若渴”的焦虑。
如果能定期邀请专家来双语对年轻教师进行培训，或者是定期从本部抽调骨干教师对年轻教师进行轮训，最好是能将此培训形成常态化。
2.关于评价激励机制改革的感悟。
《报告》指出，不能只有评价没有激励，因为教师也需要被赏识。还有，提高人文关怀，让双语教师觉得学校是个温暖的大家庭，从而对双语产生依赖甚至是依恋。对此，我深以为然。当下的教育，对学生赏识得太多太滥，赏识得到了低三下四的地步。以至于教师的“赏识”在一定程度上已经贬值，学生和家长都已经不再重视。但与此相反，对教师却是越来越苛刻。有朋友圈流行的一个段子，教师是狗一样的地位，乞丐一样地工资，但是却是神一样的地位。此言虽有夸张，但也道出了部分事情。形形色色的教育专家都惯于对教师的作用进行“架空分析”，以至于出现了那句臭名昭著的“没有学不好的学生，只有不会教的老师”。私下认为这样的话作为教师自己对自己的要求，作为一种教育信仰，那是极好的。但是作为一种对教师的要求，则有失公允。正是因为对教师的作用的无限夸大，对教师的苛责日盛。以至于广大一线教师虽然做了很多工作，受苦受累的，但是在专家眼里却是一个失败的“教书匠”。
这种苛责，严重有失公允，严重损害教师的工作积极性，也有悖于公平公正的原则。其实教师和学生一样都是人，既然都是人，那就既要督促，又要赏识。这样的管理才科学有效。多给一些正面的激励性的评价，对学生的学习固然有效，对教师的工作合唱不是如此呢？让我们在流汗流血的同时不要流泪，能够以更大的热情投入到繁重的工作中去，从而更好地为学校的发展添砖加瓦。因此，此处是很大的亮点。
关于人文关怀的问题，其实是牵涉到学校长远发展的问题。双语的教师确实很优秀，首先起点都很高，都是优秀的本科甚至硕士生。再加上附中这个优秀的平台，假以时日，一定会成为中学届的骨干力量。如果能让队伍稳定下来，就会积累很多优秀的教师资源。而学校的发展，除了生源之外，师资力量的雄厚的重要性也是不言而喻的。
二、教学管理。
1.课程研发是大势所趋。但是落到实处却存在很多的困难。主要是人才不够，精力不够，缺少资源支撑，想做也做不了太大。而且，时间真的是很有限。不论哪个课程要想研发号，作出系统的东西来，非个三年五载不可，但是对于淹没于具体教学事物中的广大专任教师来说，这简直是不可能的。
2.教研组长应该在教师的教科研评价方面更有话语权。教育界流行“专家治校”，这不无道理。作为专业技术人员，因其工作专业性较强，跨专业的评价有时难免捉襟见肘。因此，让业内人士评价业内人士，正在成为大学学校教研管理乃至中学教科研管理的趋势。
三、学生管理
1.依法治校。春晖学校奉行“依法治校”的原则，把人文关怀下的依法治校作为立校之本。在依法治国的大背景下，依法治校是前提。只有纪律严明的团队才有战斗力。以法律法规为武器打击不良风气，维护大部分学生的权利。
2.家校合作。应该团结家长，家校形成统一战线。否则在管理中家长不支持，甚至处处掣肘，给班主任的学生管理工作造成了很大的困扰。
3.德育管理。除了感恩教育、亲情教育，尊师重教方面的教育也应该是德育教育的重要方面。毕竟跪着教的老师是教不出人格健全的学生的。
4.严慈相济。过宽是纵容，过严则会激化矛盾。毕竟学生只是孩子。因此不能欲速则不达，不能过于急躁。
以上是我的学习心得，敬请指正。
