浚源流远,固根木长——陈丹静

浚源流远,固根木长

————巢湖春晖学习报告

为了使全体老师学习春晖迅速发展并强大的成功经验,温主任作了一场学习巢湖春晖的报告会。在这之前,滑校长带领学校老师前后两次前往春晖学校学习交流,每次都满载而归。

聆听了此次春晖学习报告会,让我感触很深,我用“浚源流远,固根木长”这八个字来续写自己学习春晖的感受。这八个字源于魏征《谏太宗十思疏》中这样一句话:“求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源。”这句话让我思考一个问题:想要双语做大,必须要让双语的根扎得深,扎得牢;想要双语如河流一般源远流长,必须时常清除其源头的“泥沙”。那究竟何为双语不断壮大的根?何为双语持续发展的源?这要从双语办学的初心说起。

双语的办学思想是融贯中西,精致育人,我们的目的是学生学习的能力得到卓越的发展,学生的人格能够健康成长。所以我认为这是双语能够长久发展的源,要保证这个源不被社会中的“泥沙”掩埋,就要多加关爱、关心学生。我来校已经有一年半了,我见证着双语的成长的同时,自己也在不断成长。为了双语的明天,我们认真编写导学案和学科练,并精神饱满的上好每一节课。为了疏浚源头,我们对每位学生实行“导师制”。导师制的核心是“导师日志”,由于有的学生的学习习惯较差,每次导师日志都是经过导师多次催促才能上交,上交后的每一篇教师的评语都是100多字,多的甚至上千字,这字里行间呈现的就是老师对学生的用心、关爱和责任。每位导师都是学生生活中的挚友,学习上的向导。促膝长谈使导师了解了学生的心理状态,导师日志让导师洞悉了学生的学习状态,与学生父母的短信和电话联系,使导师了解了学生的成长环境。导师帮助学生规划人生,解除学生在生活中的困惑,督促学生形成良好的学习习惯和生活习惯,帮助学生构建正确的人生观和价值观。在学生成长的道路上,导师是一颗大树为他们遮蔽阴凉,是一盏明灯为他们照亮前方,是一口警钟时常在他们耳旁敲响,是一缕阳光时时给他们温暖。

“导师制”是其源,那“根”是什么?双语的“根”是“导学自主,四环八步”的教学模式,“土壤”就是课堂,只有将这根“根”在课堂的“土壤”中贯彻实施,才能让双语的大树茁壮成长,才能实现高效课堂,生态课堂。

通过本学期的教学,让我对“四环八步”教学模式,有了更深的了解,它不仅适用于新授课,同样也适用于复习课、专题课和试卷评析课。这种课程模式的内涵是通过复习,让学生快速回顾以往知识,通过导入,激发学生的求知心理,燃起学生的学习兴趣;通过精讲,凸显教师高效引领和传授知识的作用;通过小组讨论,实现学生主动思考,培养小组成员互帮互助的友爱心;通过小组展示,帮助学生提升自信和语言表达能力,展示者也增加了一份责任意识;通过小组点评,无形中形成学生正确的评价标准和价值观,也在此环节锻炼了学生的胆识和语言表达能力;通过总点评,使各小组明确自己小组的表现的效果,对不足之处进行改进,通过对比也增强了学生的竞争意识,激发学生积极进取的精神。

这四十分钟“导学自主,四环八步”的课堂,不仅仅是知识学习的过程,仿佛是由教师主导,学生即兴表现的舞台剧,每个环节都不可缺失,每一步都精心设计,每一分钟都让学生的心弦不得松懈,每一动作都在无形之中锻炼着学生的心智、培养着学生的道德、培育着学生辨别是非的能力。所以只有将这个双语发展的“根”贯彻实施,且不动摇的长久实施,才能真正的让双语向着强大长久的方向发展。

我们是新学校,教师资源有限,以本学期高二地理学科为例,一名教师带4个班地理课,每个星期有16节课,每个星期要研磨出来5个导学案和3个学科练,对应8个课件和5个教案。由于学生学习水平与附中有较大差异,每个环节的内容都需要精心设计,导学案上的每个字都是每位老师浏览了很多教辅资料之后敲打出来,由于只有一个人,所以编写、审核、打印、修改、试做等环节都是每位老师独自完成,可见每个导学案、学科练、课件、教案都充满着老师的汗水和热血。所以每位老师都是双语壮大的根基,每位老师对双语的付出是无法用工资来衡量,他们对双语责任心才使他们心甘情愿埋头于繁杂的资料中;他们对双语永恒且持久的爱,才使很多老师顶着月亮出门,踩着星星回家;他们对双语的荣誉感,才使老师在元旦期间不断刷新朋友圈为双语投票!

学部一份份导学案、学科练、周考卷的印刷,伴随着印刷机器的“刷刷”声和打印机的油墨味,我似乎听到的不仅仅是这些,还有老师伏案敲击键盘的声音,老师不停翻阅教辅的声音,老师不停地裁剪试题拼接试卷的声音,我闻到的也不仅仅是油墨味,还有老师团结一心,为双语增光添彩的“荣耀味”,在集体教研会上研讨问题的“火药味”。看着教师办公桌上一本本教育日志,我似乎看到了每一位导师跟学生温情谈话的情景、听到了导师语重心长的劝导、看到了导师对学生一次次激励的身影。这些都是双语老师的心血和汗水、都是双语老师对学校最深沉的爱。相信在这样一群如此团结、集体荣誉感如此强烈、不分白天黑夜奋斗、把工作做到细微的老师面前,双语一定会做强做特,做大做久!

有人问我“你们双语国际学校是‘英语和汉语’的具有‘国际范’的教学吗?”我说“并非如此”,我们的“双语”是指课堂上“教师引导的语言和学生讨论点评的语言齐鸣”、课下“老师时刻叮咛的话语和学生倾诉的心声共奏”,这才是真正的有助于学生健康成长的双语。这种“双语”才是真正“高大上”,具有“国际范”的双语,才会真正引领我们的学生实现自己的梦想,走向成功的殿堂!

 

 

 

高二年级

                                                            地理陈丹静

2017.1.12