浚源流远，固根木长
————巢湖春晖学习报告
为了使全体老师学习春晖迅速发展并强大的成功经验，温主任作了一场学习巢湖春晖的报告会。在这之前，滑校长带领学校老师前后两次前往春晖学校学习交流，每次都满载而归。
聆听了此次春晖学习报告会，让我感触很深，我用“浚源流远，固根木长”这八个字来续写自己学习春晖的感受。这八个字源于魏征《谏太宗十思疏》中这样一句话：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”这句话让我思考一个问题：想要双语做大，必须要让双语的根扎得深，扎得牢；想要双语如河流一般源远流长，必须时常清除其源头的“泥沙”。那究竟何为双语不断壮大的根？何为双语持续发展的源？这要从双语办学的初心说起。
双语的办学思想是融贯中西，精致育人，我们的目的是学生学习的能力得到卓越的发展，学生的人格能够健康成长。所以我认为这是双语能够长久发展的源，要保证这个源不被社会中的“泥沙”掩埋，就要多加关爱、关心学生。我来校已经有一年半了，我见证着双语的成长的同时，自己也在不断成长。为了双语的明天，我们认真编写导学案和学科练，并精神饱满的上好每一节课。为了疏浚源头，我们对每位学生实行“导师制”。导师制的核心是“导师日志”，由于有的学生的学习习惯较差，每次导师日志都是经过导师多次催促才能上交，上交后的每一篇教师的评语都是100多字，多的甚至上千字，这字里行间呈现的就是老师对学生的用心、关爱和责任。每位导师都是学生生活中的挚友，学习上的向导。促膝长谈使导师了解了学生的心理状态，导师日志让导师洞悉了学生的学习状态，与学生父母的短信和电话联系，使导师了解了学生的成长环境。导师帮助学生规划人生，解除学生在生活中的困惑，督促学生形成良好的学习习惯和生活习惯，帮助学生构建正确的人生观和价值观。在学生成长的道路上，导师是一颗大树为他们遮蔽阴凉，是一盏明灯为他们照亮前方，是一口警钟时常在他们耳旁敲响，是一缕阳光时时给他们温暖。
“导师制”是其源，那“根”是什么？双语的“根”是“导学自主，四环八步”的教学模式，“土壤”就是课堂，只有将这根“根”在课堂的“土壤”中贯彻实施，才能让双语的大树茁壮成长，才能实现高效课堂，生态课堂。
通过本学期的教学，让我对“四环八步”教学模式，有了更深的了解，它不仅适用于新授课，同样也适用于复习课、专题课和试卷评析课。这种课程模式的内涵是通过复习，让学生快速回顾以往知识，通过导入，激发学生的求知心理，燃起学生的学习兴趣；通过精讲，凸显教师高效引领和传授知识的作用；通过小组讨论，实现学生主动思考，培养小组成员互帮互助的友爱心；通过小组展示，帮助学生提升自信和语言表达能力，展示者也增加了一份责任意识；通过小组点评，无形中形成学生正确的评价标准和价值观，也在此环节锻炼了学生的胆识和语言表达能力；通过总点评，使各小组明确自己小组的表现的效果，对不足之处进行改进，通过对比也增强了学生的竞争意识，激发学生积极进取的精神。
这四十分钟“导学自主，四环八步”的课堂，不仅仅是知识学习的过程，仿佛是由教师主导，学生即兴表现的舞台剧，每个环节都不可缺失，每一步都精心设计，每一分钟都让学生的心弦不得松懈，每一动作都在无形之中锻炼着学生的心智、培养着学生的道德、培育着学生辨别是非的能力。所以只有将这个双语发展的“根”贯彻实施，且不动摇的长久实施，才能真正的让双语向着强大长久的方向发展。
我们是新学校，教师资源有限，以本学期高二地理学科为例，一名教师带4个班地理课，每个星期有16节课，每个星期要研磨出来5个导学案和3个学科练，对应8个课件和5个教案。由于学生学习水平与附中有较大差异，每个环节的内容都需要精心设计，导学案上的每个字都是每位老师浏览了很多教辅资料之后敲打出来，由于只有一个人，所以编写、审核、打印、修改、试做等环节都是每位老师独自完成，可见每个导学案、学科练、课件、教案都充满着老师的汗水和热血。所以每位老师都是双语壮大的根基，每位老师对双语的付出是无法用工资来衡量，他们对双语责任心才使他们心甘情愿埋头于繁杂的资料中；他们对双语永恒且持久的爱，才使很多老师顶着月亮出门，踩着星星回家；他们对双语的荣誉感，才使老师在元旦期间不断刷新朋友圈为双语投票！
学部一份份导学案、学科练、周考卷的印刷，伴随着印刷机器的“刷刷”声和打印机的油墨味，我似乎听到的不仅仅是这些，还有老师伏案敲击键盘的声音，老师不停翻阅教辅的声音，老师不停地裁剪试题拼接试卷的声音，我闻到的也不仅仅是油墨味，还有老师团结一心，为双语增光添彩的“荣耀味”，在集体教研会上研讨问题的“火药味”。看着教师办公桌上一本本教育日志，我似乎看到了每一位导师跟学生温情谈话的情景、听到了导师语重心长的劝导、看到了导师对学生一次次激励的身影。这些都是双语老师的心血和汗水、都是双语老师对学校最深沉的爱。相信在这样一群如此团结、集体荣誉感如此强烈、不分白天黑夜奋斗、把工作做到细微的老师面前，双语一定会做强做特，做大做久！
有人问我“你们双语国际学校是‘英语和汉语’的具有‘国际范’的教学吗？”我说“并非如此”，我们的“双语”是指课堂上“教师引导的语言和学生讨论点评的语言齐鸣”、课下“老师时刻叮咛的话语和学生倾诉的心声共奏”，这才是真正的有助于学生健康成长的双语。这种“双语”才是真正“高大上”，具有“国际范”的双语，才会真正引领我们的学生实现自己的梦想，走向成功的殿堂！
高二年级
地理陈丹静
2017.1.12
