全国中小学班主任胜任力与核心素养能力提升高级研修班
小学部 王真真
首先，非常感谢学校对教师个人专业成长的支持，为我们提供了这么难得和宝贵的学习机会！
2017年4月8号—9号，我非常荣幸的在河师大附中双语国际学校参加了“全国中小学班主任胜任力与核心素养能力提升高级研修班”。来自不同地方的，四位有经验的班主任专家胡明道、于政玲、丁如许、梁岗，给我们带来了四场别开生面的班主任“经验大餐”。
一、核心素养教育体系的建构，意义非常重大。
“核心素养强调的不是知识和技能，而是获取知识的能力。核心素养教育模式取代知识传授体系，这将是素质教育发展历程中的一个重要节点。”核心素养教育体系的建构，意义非常重大。它具体回答了“培养什么人”的问题，有助于实现从学科中心转向对人的全面发展的关注，为育人模式、评价方式的转型奠定了基础，指明了方向。基于核心素养的教育改革，作为班主任，要以核心素养为出发点，进行德育教育工作。以班为本，学科模联，校本纵贯，以新时期“立德树人”的价值观为核心理念，以发展学生核心素养为依归，面向个体，尊重差异的个体交错的德育模式。“堂上课下”抓好课堂主渠道及课下小专题活动过程中的情感、态度、价值观的提升及创新人格的培养。“班外校内”抓好校会、节假日及各项兴趣小组内的实效德育，关注学生的多元独特智能，为个性的健康发展奠基。
二、班主任核心素养与胜任力的提升
于政玲老师，用她的亲身经历，告诉了我们班主任核心素养提升的重要性。“五小招战胜拖延症”，让我醍醐灌顶。班主任，作为班级的管理者、领导者，自身的自我管理素养，非常重要。拒绝拖延症才能更好的把班主任工作做深、做好、做透。站在未来看世界，用爱拥抱孩子。学习于政玲老师的经验，在以后的班级管理工作中，我会注重关注孩子的个人感受。在每个孩子生日的时候，送上自己独特的生日祝福，点滴传输“未来的美好”，让孩子跳出现有的束缚，怀着向往的心，去憧憬未来。尝试多种方法，去锻炼孩子的勇气和能力，让他们拥有站在“台前”的资本和信心。
三、班会课的魅力与魔力
特级教师丁如许热情有力的指出：“生命在于运动，德育在于活动，班会课是最有魅力的德育。”在他的思考和实践中，我们也看到了很多新的路子。有像软吸管穿硬土豆，让学生动手实践，然后老师师范，传授方法的例子。丁老师的观点是引发学生兴趣的班会课是最有魅力的教育。班会课分为例会与主题教育两类，主题教育又可分成教师主讲和学生活动两种，主题教育课的教案与平时的教案要求是一样的，需要把大话题分成若干个小话题，循序渐进，逐层深入。好的班会课教案有这样一些特征：响亮的名字；背景设计，如祖国发展需要，班情需要；教育目标，如知识情感行为；课前要做好充足的准备；过程要写简案，会后写成详案。它的内容可以分为环保、青春期、理想、学习等十个方向。如果是借班上课，要先做调查，如学生的困难是什么，最困难的是什么，可以怎么办。他号召我们要打造特色班会课，形成自己的代表作。
四、心理学知识对班主任工作的重要性
梁老师在讲座中首先提出了“班级管理”四境界，即：权威治班、情感治班、制度治班、文化治班，强调“班主任应成为在教室里播种幸福的人。”接着，他从构建积极健康班级“免疫系统”、营造润泽生命活力“文化教室”、寻找学生生命成长“心灵动力”三个方面做了讲解。通过听梁岗老师的讲座，我也明白了工作思路由“遇见问题”转向“预见问题”，由“开处方”转向“营养餐”的重要性。心理学知识对学生的管理工作非常重要，每个孩子，都是独立的个体，了解他们的内心，才能从源头“预见问题”，从结果“解决问题”。
这些教授专家们的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，我们感受到了他们身上一种契合实际的真教育思想，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论概括，给了我们强烈的感染和深深的理论引领，每一天我们都能感受到思想火花的冲击，这些报告为我们以后如何更加高效的做好班主任指引了方向，提供了方法。
