在这间教室，我能带给你们什么？
——全国中小学班主任研修班培训心得体会
高一年级 王弯弯
当我还是一个学生的时候，我希望教室像黑柳彻子笔下的“巴学园”一样充满笑声和感动；当我成为一位教师的时候，我希望教室像雷夫·艾斯奎斯的56号教室一样带给一届届学生信念和力量。
在我的青春，如此默默，如此平凡，多次怀疑日复一日在一间教室中安身立命的我，也许无法像士兵一样冲锋陷阵，无法像CEO大佬一样叱咤风云，自己的年华和岁月有着什么样的意义？我可爱的学生们，每天在这么一间教室，我能带给你们什么？在上周末我有幸参加了在我校举办的“中小学班主任胜任力与核心素养能力提升高级研修班”，听取了四位老师的报告，带给我很多思考和启发。最让我印象深刻的是丁如许老师和梁岗老师带给我们的微班会展示和报告。
一、一次微班会，带给你们什么
我是第一次听丁如许老师的报告，丁老师的报告很生动，具有操作性，对班主任如何做好工作，成为优秀班主任很有帮助。丁如许老师，长期致力于中学德育工作研究和实践，成绩突出，被评为江苏省中学特级教师、江苏省有突出贡献的中青年专家。他是专门研究班会课如何设计的德育专家。著有《心灵的感受》、《中学班会课》、《魅力班会课》、《给班主任的建议》等专著、编著12部。在报告开始前为我们带来了精彩的微班会，让我们感受班会的魅力。不仅有条理清晰的理论指导，还有班会课《我很棒》的观摩，和在场老师一起分析优缺点。
目前我还没有做过班主任，我学生时代的班会都是班主任在布置事情或者教导我们，我没有经历过这么精彩有趣的班会课，也没有特别重视过班会课。这次丁如许老师的报告完全刷新了我对班会的印象。最深的两点感受：第一点，“原来班会课可以这么好玩”；第二点，“原来班会有这么大的作用”。班会课是班主任重要的抓手，班会课是班主任工作的主要载体，是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式，是对学生进行思想教育的主阵地。班会课的开展直接关系到班风、学风的建设，关系到学生的行为规范和习惯的养成。我们学习了几节微班会，学到了几种小游戏，更重要的是更加重视班会，可以有针对性的再搜集一些有关小游戏应用在班会中。学校可以在平时利用网站、校报等形式多进行相关交流。班主任更是重要，是学校德育工作的主要实施者，也是连接学生、学校与家庭的关键环节，是做学生成长的引导者、合作者和服务者，需要通过丰富多彩的教育活动、宽严有度的班级管理、家校携手的合作，用心去探索德育工作。
二、一个班集体，带给你们什么
当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能带给学生什么？
梁岗老师的报告《创造生命在场的幸福教室》带给我很多思考。我在一间平凡的教室，面对着一届届朝气蓬勃的孩子们，我经常扪心自问“我能带给你们什么？”教室对于我而言，是安身立命的地方，有可能是奋斗一生的场所，更是立德、立业、立言的天地。而对于一个个学生，教室是学习的地方，更是班集体，更是一个大家庭。
梁岗老师在班级体建设过程中，让学生设计班徽、班名、班规等，和学生一起建立班集体，维护班集体。这样的教室让我们感觉到是有生命的教室，是幸福的教室。学生毕业走向世界各地，不一定每个学生都能取得优异的成绩，不一定都有很高的成就，但是一定是与人为善、团结互助、非常有集体荣誉感的。在这样的教室最大的收获不是知识，而是受用一生的团结协作的信念、遵守规则的品格。
梁岗老师让我想起了美国的雷夫·艾斯奎斯，也就是《第56号教室的奇迹》、《成功无捷径》的作者。作为一位小学老师，雷夫·艾斯奎斯着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求，提倡的“有自己的行为准则并奉行不悖”和“彼此信任”。他的学生高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹。在第56号教室里，雷夫老师独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。终生阅读的习惯、谦逊有礼、诚实善良是在56号教室，雷夫老师带给学生最大的财富，
我还是一个年轻、缺乏经验的老师，在职业的道路上刚刚起步，还有很长的路要走，有更多的知识和技能要学习。当我扪心自问“我能带给你们什么？”我希望带给学生丰富有趣的地理知识，更带给他们良好的学习习惯。我更希望今后成为一名幸福、有成就的班主任，在平凡的教室带给一届届学生力量和信念！
希望我的学生都能成为正直、有道德、幸福的人！
