研修班学习报告
中学部——李静
通过对几位名师报告的学习，使我受益匪浅。浅谈以下几点感想，
首先，核心素养是人们适应信息时代社会和个人发展需求，解决复杂问题和适应不确定情境的高级能力和道德意识。学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的。
《中国学生发展核心素养》总体框架的正式发布，对班主任胜任力提出新挑战，明确班主任的核心素养与培养途径，提升班主任工作的思想与智慧，是时代摆在教育者面前的重大课题。通过本次研讨，将对核心素养、情感教育、班干培养、心理辅导、家校合作、班会课程、生命教育，班级活动，班级文化、品牌班级、校园欺凌等诸多领域进行理论探讨与实践分享，明晰班主任专业化成长应具备的核心素养，提升班主任工作的胜任力。
作为一名教师，要具备胜任班主任的能力。如何成为一名优秀的班主任？4月8日上午，老师们聆听了华中师大胡明道老师《班主任的智慧与工作艺术》的讲座，胡老师从“制定班主任工作计划”，“管理和教育的关系”、“班级管理的基本程序”等几方面向我们阐述了班级管理的具体方法。胡老师的讲座对如何进行有效的班级管理颇具指导性，赢得了台下老师的阵阵掌声。胡老师还从从班会课类型、班会课现状、班会课目标，优质班会课的要素等方面，结合生动的班会课案例，阐述了班会课在学校生活中具有丰富校园生活、教育学生、形成班级凝聚力等重要作用。还与大家分享了自己班主任工作研究室的一路历程，建议老师们坚持每天阅读，使自己在教育的这条道路上能够走得更远。
不仅是对学生学习方面的关心，更要对学生生活方面的照顾。4月9日下午，四川省班主任专家梁岗老师给给老师们做了题为《创造生命在场的幸福教室》的讲座，“全纳”、“生态”这两个新词在老师的一个个案例中都得到了诠释，“全纳”即在班级的文化、组织、活动中要让每一个孩子都参与进来。“生态型班级“则是综合融通，是对班级、自然和社会的融通。梁新思想、新理念给人耳目一新，带给听课的老师许多新的启迪。 让我们在日后的教学工作中，尤其是班主任工作中，更好地使用德育，通过德育更好地管理学生，管理班级。
