全国中小学班主任研修班报告总结
中学部——孟萌
2017年4月8日——4月9日，在我校举行了为期2天的全国中小学班主任胜任力与核心素养能力提升高级研究班，非常有幸和来自全国500多位教师、教研工作者参加了本次研修班。研究班就新时期教师工作中的焦点、热点问题，通过大量的实际案例分析，总结了教师工作期间的规律和方法，并列举出实际可行的解决办法与策略，提高了新时期教师履行自身责任和管理能力，更新教育观念，增强教书育人的本领。在研究班短暂的学习中我受益匪浅，总结收获有以下几点：
一、教师应做学生共同学习的伙伴
教育改革呼唤一大批好教师。当学生的核心素养受到社会高度关注时，我们必须要面对的一个问题：教师的核心素养。研修班中许多老师强调教师应是与学生共同学习的伙伴，教师应有精气神，有师心师德师能，教师还要有激情和感染力。尤其是“互联网+”时代，一定要提升教师的信息素养。互联网时代，教育环境变了，学生除了在课堂获取知识，还可以在课外或通过网络获取知识。教师不仅要培养学生掌握知识的能力，而且要让学生学会尊重生命，提升综合素质。互联网为学生个性化学习提供了条件，个性化学习需要参与式、探索式和交流式学习。网络虽然带给教育诸多变化，但唯一不变的是立德树人。教师要一如既往地培养有理想信念、道德情操、积极社会情绪的人，培养他们正确认知他人、正确对待他人和自己的积极态度。在互联网时代，教师是学生的指导者，通过智慧引导学生有效搜索、筛选和利用信息，教师一方面要成为学生学习的帮助者，另一方面还要成为学生共同学习的好伙伴。
二、教师要掌握科学与艺术的教育方式
教育的原则是科学的，教育的方法是艺术的，所以教育是科学与艺术的融合体。当我们面对群体进行教育时，教育是科学的；当我们面对每一个个体时，教育又要实施个性化、艺术性的教育方式。所以，教育往往在用艺术的形式体现科学，用科学的原则指导艺术，这就突显了教育的复杂性。真正的教育是自我教育，师生之间应该建立一种交往关系：教师针对青少年的理智和心灵所说的每一句话，都能激起他们内在的精神力量，促使他们的头脑和心灵产生内在的活动，从而进行自我认识与自我完善。教师要学会与学生相处，将教育变成一种生活，变成一种与学生相处、与学生共度，愉快而充满艺术和智慧的生活，这也是作为教师应当具备的一种重要能力或者素养。
三、教师要有师心师德
教师要有师心。做教师要有事业追求，有人生境界，如果说教师没有强烈的事业追求，不想把自己的工作做好，不想成为一个优秀教师，不想成为明日的教育家，恐怕也不会成为一个好教师。教师应该有“学为人师，行为世范”的境界，这是教师素养的第一个考量。
教师要有师德。教师职业是一个很特殊的行业，人们常常将教师与医生相提并论，如果教师误人子弟，甚至比庸医带来的后果还要严重。因为医生耽误的是人的生命，教师耽误的是人的青春。所以，教师不能愧对学生，要学会尊重学生。而尊重学生的前提是将学生真正摆在第一位，不负他们的青春，不负他们的一生。教师素养如果在这方面缺少一块，或者缺少一角，无论如何算不上合格教师，更谈不上是一个好教师。师德是教师职业的大德，是教师的法律底线。
四、教师要有信息素养
我们从农耕时代、工业化时代，跨入到今天的信息化时代。信息化促进了人类分布式知识网络、知识体系的建构，促进了人的学习方式和生存方式的变革，继而影响了教育体制及学校教学的改革，并在深层次上影响我国基础教育未来的发展。信息化时代的优秀教师，特别是要立志成长为教育家型的教师，要具备以下5个标准：第一，在教育事业上有崇高的理想追求；第二，要有全面系统、深刻独到的教育思想；第三，具有战略决策力和执行力，通过有力度的持续性实践探索，将教育理念转化为学校育人模式、制度与管理的创新；第四，有较强的反思总结、理论提升能力，通过对自己的教育思想进行逻辑证明和实践证明，构成有个性特色的体系；第五，在一定时间内，将一所学校由一般发展为优秀、由名校走向卓越，让学校的阶段性发展特征明显，并在一定范围起到示范引领作用，实践成效显著。
教师的核心素养，说到底是要尊重青少年的成长规律，唤醒自己，解放自己，以饱满的生命状态，携手青少年走入新世纪，共圆中国梦。
