将工作做的更精细
——永威学习心得
高二地理 陈丹静
2017年3月25日，迎着早晨的阳光，我们一行20人也踏上了前往沁阳永威学校学习的道路，进行时长一天半的学习。高考改革是为了选拔合适的人才，教学管理是为了培育合格的人才，高考试题的研究是了考察人才的培养效果。这三个环节环环相扣，每一节都很重要，每一节都不可或缺。通过学习，我有以下三个方面的收获。
一、对高考改革有了更进一步的了解
沈献章校长介绍的关于上海、浙江两省份的高考改革模式的探索，让我对高考改革有了更深一步的了解。高考改革，势不可挡，改革的初衷是因为高中和大学脱节，大学和社会脱节，高考改革的目的就是为了打破“一考定终身”的制度，“唯分数论”的观念，缩小“区域、城乡入学的机会差距”，消除“加分造假”的现象。
上海、浙江走在高考改革的前沿，其高考试题的命制也有一定的前沿性和时效性，这对我以后的工作具有很强的指导性。我领会到以后在工作中要多关注上海、北京、浙江、江苏四个省份的试卷，同时也多关注衡水中学的试题命制，关注高考动态，掌握高考的实时信息，把握高考内容的考察方向。
高考改革后将实行“全国统一高考+学业水平考试+综合素质评价”三项相结合来评定一个学生的综合素质。统一高考不在只是一年，而是三年，因为你做的每一件事情都是在为自己的未来的大学、自己的将来积蓄资本。
河南将从2018年开始推行高考改革，根据高考改革的实验结果，河南高考改革也将采用语数外三科每科150分的分值，英语一年可以考两次，取成绩较为优秀的记录总分；政史地、理化生六科为六选三，且为文理组合，根据浙江上海等地的高考改革经验得出：组合最多的为“物理+化学+地理”，地理科目在将来可能会增加学科地位，每科分值100分，组合的具体科目要根据自己报考的大学专业要求进行选择，根据大学专业的统计结果得出，物理为多数专业必考科目。
为了适应高考改革，在课程设置时，将学科也分为选考科目和必考科目，分值不同，等级也不同。在课程课时的设置时，选考科目一周三到四节，会考科目一周2-3节。会考时间安排在11月下旬。上海将学业水平考试成绩分为11个等级，每3分一个等级，为了消除因为难易程度而导致分值差距过大，分别对每个等级进行赋值，从70-40分值不等。浙江省则将会考科目分为21个等级，3分为一个等级，分值从100分—40分不等。我认为会考科目成绩划分为15个等级，且3分为一个等级，同时对每个等级进行赋值评分，最高70分，最低35分，然后计入高考总分，这样更合理。
上海、浙江关于综合素质评价的改革经验对于河南具有一定的指导价值。这两个省份将综合素质水平的评价分为思想品德与公民素养、学业水平、身心健康、艺术修养和社会实践五大方面，且每一方面都用表格客观记录进学生的成长过程，最后以文档表格形式计入学生成长档案。这样既可以让高中生提前规划自己职业和人生目标，同时也能够让学生更有学习的动力。其中关于人生规划中的内容有“选择自己最感兴趣的行业/职业/专业，并用50个字进行自我介绍”。其中思想品德和公民素养方面包括军事训练、农业社会实践、60个学时的公益劳动、国防民防项目、党建活动、个人公益活动、违纪活动等方面；创新精神和实践能力包括参加过的实践能力进行评价；修习课程和学业课程的科目和成绩的统计；身心健康和艺术修养包括参加过的比赛项目和获得过的奖励。根据高考招生的动态推测，各高校自主招生的权利会越来越大，名额也越来越多，其模式也更具有挑战性和创新性，由此可见，综合素质不再只是口头语言阐述，更倾向于用定量的表格数据来描述，使综合素质更加具有可见性和操作性，同时也会增加学生对公益事业的关注度及学生的责任心。
二、每一项工作都要做到细致入微
潘宿奎老师提出“四位一体”的班级管理策略，即班级管理不仅要管理学生，更重要的是要培训家长、培训任课老师，一个班级如果想要优秀，就必须有凝聚力，而这凝聚力从何而来，是从家长、班主任、各科老师和班委的团结中，他们为班级建设献计献策，才能真正的将班级团结起来，才会使一个班的成绩越来越优秀。
潘老师在平时的管理中常强调要对学生的心理进行管理，最终实现学生的人格更加完善，才能使得考试成绩更加完美。它将学生的心理问题分为以下五类：1）学生在高三之后会比较慌乱，不知道究竟该复习什么，优等生会对班级事务冷漠，在班里喜欢单打独斗，这是因为他们的心理凝聚力不强，作为班主任要及时引导，并分配一些任务，并举办一些活动，让他融入到班集体中；2）有些学生比较在乎老师和其他同学的评价，这是因为这些学生在学习生活中比较平凡，他们为了找存在感，此时可以让老师给于他们一些关注，不同学科的老师对某些学生关注，帮助他们成长；3）有些学生在短期内努力付出，且期待有较大的学习进步，然而并非如此，于是感到失落，这时候，他们是因为缺少存在感，作为老师应该继续鼓励，提醒他们，要坚持到最后才会看到最终的成效，不要放弃；4）学生高自尊心和自信心缺失的矛盾，针对这样的学生要多鼓励，帮助他们找到奋斗的目标，提升他们的内驱动力；5）有些学生对待同学的评价比较敏感、内心比较脆弱，容易受不良情绪的干扰，这样的学生是因为他们在对于别人的观点存在认知的偏差，要多与同学交流，才能真正的融入集体。这些心理管理的中心有两个：一心理凝聚力，二自我效能感，通过各种班级活动提升学生的心理效能力，通过自己对班级的贡献实现学生的自我效能感，教导学生要做一个受人尊重的人，一个踏实、自信、团结、有竞争力的人，常常告诫他们要有“身在普通，志在颠峰，逢一必夺，逢冠必争”的勇气。当遇到难题时，很多学生愿意选择逃避，但是他告诉学生有很多事情与其“可以不”，不如“不得不”，才能把自己的潜力发挥到极致。
当学生遇到困难和不开心的事情，他们希望老师怎么样？为了更加深入的了解学生的思想，他设计问卷调查，并得出对我们每一位老师都有价值的调查结果。例如当他们难过时，他们希望老师能够问一句“最近遇到什么为难的事了吗？”；当他们成绩进步时，他们希望老师能够及时表扬、鼓励，让他们的努力得到认可，同时也希望老师能够指出他们的不足，为其进一步的努力给予指导；当他们成绩退步时，他们希望老师能够不要对自己失望，对自己要充满信心，并跟学生共同查找原因并给予指导。其实学生真正需要的是老师站在学生的角度去看待问题，真诚的接纳，准确的同理心，在他们身边蹲下来，陪他们做一只蘑菇。教师如果真正的拥有同理心，能够真正的做到换位思考，才能真正的去了解一个学生，不要轻率的去做一些决定，因为你的决定关系到一个人的一生，有时候你的动机再好，也会把他推向深渊。
潘老师的班主任工作细致入微，每一项工作的开展都以案例引入，包括家长、学生、班委、老师的作用都发挥的淋漓尽致，用书信、邮件等形式都显得做事情的别致和用心，他关注细节、用心做事，关爱学生的心理需求，常换位思考，为学生着想，为学生思考，并充分发挥家长的力量，设计的活动有新意、有深意、有创意。做事注意方式、方法，与学生谈话讲究艺术，用浅显的语言教育学生明白深奥的道理，用激励正面的语言去要求和鼓励学生，让他们时常充满信心、责任心和爱心。
三、精心钻研，提高教学技能
张晓丽老师将其学校的地理教学主要从教育教研、课堂教学和教研组活动三方面进行介绍。
首先教育教研，教研从课程设置开始，高一上学期会讲完必修一，高一下学期会讲完必修2和必修3，在高二上学期灰匠湾中国自然地理和世界区域地理，在高二下学期会讲完中国地里的区域地理和选修两本书。高三上学期进行一轮复习，高三下学期进行二轮复习和专题复习。因为在高一上学期12月份后开学会进行文理分科，为了吸引更多的优秀的文科生，所以将课程的开展进行调整，将“地球的运动”调整到“大气运动”之后进行讲解。进入高三之后，为了让学生更加适应高考的考试，所以每天为学生安排两套文综试题，且是2节连排课，让学生适应在90分钟做完试题，加快做题速度。
为了提升教师的教学能力，每天都要进行学科教研，研标准课程刚要，明确考试的方向；研往年高考试题，知晓高考命题趋势；研究中学生的学习情况，调整教学方法和教学内容；为了提升学校教师团队的科研能力，学校每次高考结束后会召集各位地理老师前来研究当年的高考题，同时会在一轮开始前，研究一轮复习策略，还会外出教研，让教师出去散心的同时也专心制作，还会邀请各校的优秀教师前来交流，每位老师必须研究五年高考题目。
为了开阔学生的视野，张老师提倡学生要看新闻。张老师认为高考试题的命制离不开党的工作思路和工作重点。张老师还提出了几个可能考查的重点区域：青藏高原区、西北地区，因为这些区域是我国典型地区，重大事件的发生区且生态脆弱。这样的区域才容易考查学生的地理实践能力、地理核心素养、获取地理信息的能力和解决地理问题的基础知识和方法，也符合习近平书记提出的“绿水青山、田园风光、乡土文化”的治国理念。农业在高考中必考，所以粮食生产功能区和重要农产品的保护区是高考重点。当前我国推行倡导传统文化，传统文化包括传统民居、传统民谣、诗词歌赋、二十四节气和日晷。在平时的学科训练中更加科学规范，依据高考要求（在高考中一分钟500字的速度审阅2500字左右，所以用5分钟审题，43分钟书写学科答案，共48分钟）。因此在以后的命题中要注重试卷的字数，提升学生的阅读量和阅读速度。开放性题目也是高考必考内容，这个知识一是凸显人地协调，二是为了将社会、经济、生态和灾害结合起来。所以一张高考试卷不仅考查学生的基础知识、也考查了学生分析利用材料的能力以及学生的学科素质。
此外，参观校园，发现其中有很多我们可以借鉴的地方，例如正衣冠的镜子随处可见，“禁止把零食带入教室”的标语张贴到宿舍门口，校园花栏内各种各样的岩石标本，校园墙壁上各种知识点、答题要点和优秀试卷的展示，设置的诚信考场，完全用录播教室进行监考，并对不诚信的学生进行通报批评。学习过程带来的收获是非常丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。
坐而言，不如起而行！在今后的教学中，我要扬长避短，汲取学习精华。将这些学到的知识运用到自己的工作中，让自己的工作更有效率，更有深度，更有人文的关怀气息。将每一项工作都做到细致入微。最后借用激励学生的语言来激励自己“努力到无能为力，认真到感动自己！”“我所在的地方是我们的学校，我怎么样我们的学校就会怎么样，我有光明，我有成就，我的学校就不会缺少阳光，我的学校就会更加成功，我们每一位老师都是双语的一份子，我们的付出是我们学校的未来，更是为了自己的未来，这是身份的认同，更是信念的归属！”
2017年4月1日
