2017年河北衡水中学高三教学策略研讨河南永威现场会
学习总结
——张心巧
衡水中学近年来在中学教育界知名度很高，屡次创造高考教育神话，保持较高的升学率，在一个经济并不发达的地区是什么样的管理和教育理念使其取得这样的辉煌？非常感谢学校给予我亲自去衡水分校永威中学学习的机会，在校领导的带领下，我们一行二十余人前往沁阳参加河北衡水中学高三教学策略研讨河南永威现场会，在为期两天的学习和参观中，解开了诸多疑惑。
首先，创建激情教育和激情课堂。通过观摩，了解衡水中学的日常管理和教学工作。巡视教室，参观跑操、自习等，以看、听、问、探等方式，对他们整洁的校园环境、精致的学校管理、优良的教风学风、积极健康的师生风貌、卓越的教育教学成果有了一个比较全面的认识。最令人感到惊讶与震憾的，是学生那种燃烧着的激情，那种浓烈的学习氛围，那种“见缝插针”的勤学精神和教育教学的精细化。比如校园文化。文化氛围浓重：校园到处可见古今中外的励志名言、优秀学生照片墙和座右铭、成绩喜报等，利用花草树木的点缀，在教学区规划到位，时刻激励学生制定自己的目标；班级文化建设特色：走廊以及班级大门上张贴学科学习内容规划、学霸模范答题卡、日记光荣榜等，让学生争强好胜的意识不断加强；宿舍文化建设：统一规划在门口贴上住宿学生和班主任名字，无形中形成一种团结意识和责任意识，不断鼓励、激励、帮助使每个学生都有进步。学生激情学习：正如高考状元所介绍，为最大限度节约吃饭时间用来学习，有的学生跑步去餐厅，甚至边走边吃，这种刻苦的勤学精神值得学习。当然，在学校德育工作的基础上，教师在要在教学中我进行积极的实践与不懈的探索，在课堂上让学生迸发思维的火花。首先，老师要学会“蹲下来做一只蘑菇”，真正设身处地感同身受地了解学生的所思所想，然后站在学生的角度去理解和指导他们的所作所为。让学生感受到来自老师的尊重和平等，敞开心扉，良性互动，参与到教学管理与学习中来，为学生的学习提供空间，鼓励学生勇于思考，善于提问，不要怕学生的提问会打断自己的教学设计，学生对问题的不同看法，对文本的质疑，对教师的质疑，我们都要妥善处理，使之成为课堂教学的一大亮点，也使学生形成更强大的学习热情与浓厚的学习兴趣；其次教学要适当联系现实生活。将枯燥无味的课本知识与鲜活的现实生活相联系，可以使教学内容化枯燥为趣味，化抽象为形象，化深奥为浅显，可以拉近教材与学生的距离，使学生对知识产生熟悉感与亲切感，从而带着愉悦的心情进行学习，顺利进入最佳的学习与思维状态，真正实现了苦学到乐学的转变，使学生认识到课本知识来源于生活，反过来又为我们的生活服务，帮助我们解决现实生活中的问题。教学无法，贵在得法，寻求学生激情学习之法是教学的重要一环。
其次，注重培养学生的韧性、耐性和心理承受能力。随着高中阶段学习压力的加大，长时期学生阶段的经历，让不少高中生进入一种疲惫、懒惰、放松的学习状态，无精打采，失去斗志。或者是勤奋努力的学生，偶尔遇上一两次考试失败的打击、生活琐事的纠纷，陷入一种悲观的脆弱情绪，心理承受能力不堪一击。课堂教学中也会有不良学习状态出现，比如学生注意力飘浮不定，专注的目标会经常转移；或是心不在焉，常沉浸于白日梦而忘记眼前的事情，后者其实不是注意力不集中的孩子，只是将注意放错。那么，在这种情况下，如何提高学生的吃苦耐劳精神和心理承受能力，对于最后坚持到高考是至关重要的。我们可以采取多种途径提升学生更好地调节自己，笑对学习，笑对生活。比如通过讲座和班会等主题活动，帮助学生找到最佳的适中的自我期望水平。学生阶段正值精力充沛、朗气蓬勃的青春年华，生活充满了希望和幻想，对学习和生活难免抱有较高期望和较高要求，但由于对生活中所遇坎坷估计不足，对自身能力、知识水平缺乏全面认识，所以一旦遇到不顺利的事就容易产生挫折感。有些学习中下游的学生非知名一本院校不上，目标远大本身没有错，但不切合自身的情况，就是盲目制定目标，遭遇失败和困难是肯定的，不如适当降低到二本院校，也许是最好的定位，教育学生不可过高估计自己，也不可轻易否定自己，有了合适的人生规划，中学六年或高中三年的学习规划实施起来才会更顺畅。此外，重视创建学校心理咨询室，心理老师的作用不可忽视，其对学生的帮助和指导丝毫不逊于其他任课老师。成熟的心理咨询应该对各方面问题的研究和处理形成体系，如对学生访问、谈心、咨询、心理测验、家庭访问、团体辅导、个案研究等。也可以开通心理咨询热线电话，建立在线咨询和在线留言板系统，及时排解学生不便面谈的困惑如自卑感、压力感、焦虑感等引发的情绪困扰；强迫思维、强迫行为、厌学情绪等造成的学习障碍；异性交往、同学交往中引起的情感困惑，将资料编辑整理成册，运用针对性的方法逐一为学生解除困惑，像除尘器一样清除学生心中的尘埃，让学生在学校能有新的自我突破和心理成长。
第三，注重教学研究的全局观念、精细实施和教师团队合作。正如衡水中学语文高级教师李富民老师所讲，尤其是对高考复习的规划，从最新考纲修订到具体操作实施，其对考点的把握精准程度让人惊叹。三轮复习各有侧重，稳扎稳打，循序渐进，而前提是对教师的知识储备和教学方法等有充足的准备。正如“一年高考三年备，三年教学一盘棋”，在对学生在知识、能力、素养等方面进行通盘思考的基础上，系统规划，分段落实，逐层推进，把素质教育、新课标教学、特长生培养、高考目标有机结合，达到良好的教育效果和学习效果。具有循环教学经验等教师在学科组内的带领指导作用也尤其重要。当然，学习规划各阶段目标明确，也不可急功近利，不要试图用方法的讲授代替学生的积累，尤其是语文学科。以诗歌鉴赏为例，纵使方法得当，对诗歌思想内容及意境的把握，很多时候学生也是浅尝辄止。殊不知，学生读不懂诗歌，又怎么能答好诗歌试题呢？另外，方法的传授要适当，不能由老师一手包办，而忽视了学生的自我发现、感悟与总结，殊不知由学生自己从大量试题中总结出来的解题规律才是最有用的东西。因此，方法加上积累才能提高，甚至积累比方法更重要，方法只是起到锦上添花的作用。日常教学中要注重学生每天每节课的知识积累和自己学会做一些简单的方法规律总结。同时，教师的团队合作至关重要。任何老师或学生学习能力的提高，都不是个人的力量能够做到的。大到学校各个部门之间的分工配合，小到备课组成员之间，无论是工作还是生活，都要保持要高度团结，通力协作。在教学思想方面，教师跟学部及学校保持高度一致；备课组成员思想统一，行动一致；认真研究新教材、新教纲、新高考等，与新教材的教学思想保持高度一致；认真研究新教材的教育思想，培养学生良好的思想品德。在工作实践中，各学科老师备课、命题、设计阅读教材等都要做到资源共享。再深入细化，每一位任课老师跟班级其他老师，尤其是班主任的密切配合，齐抓共管，共同搞好班级管理，形成班级合力。这样就既可以形成学科组整体效应，又可以形成班级组整体效应，可以保证班级考试成绩的大丰收。在团队合作方面，学校可以加大对教研组的评优机制，在各个教研组之间形成良性竞争和良性循环的局势。学校首先肯定了整个教研组的智慧，让每一个成员都深深懂得“众人添柴火焰高”的道理，促进个人与集体的协同发展。
他山之石，可以攻玉。衡水中学值得我们学习和借鉴的地方还有很多，以上仅是我个人学习的一点体会，并不能展现此次学习考察的全貌。通过学习，我认识到，作为一名教师，树立终身学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，努力践行新课程理念，才能不虚此行！我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己为集体做更大的贡献。双语虽然是一所年轻的学校，但师生团结起来的力量是巨大的，相信在校领导的正确带领下，在不甘人后敢为人先的教职员工的拼搏中，通过老师苦干、学生苦学、领导苦抓，甩开膀子，解放思想，博采众长，发挥优势，加压奋进，双语的明天必定更加美好！
