注重细节，与责任同行
李园园
2017年3月25日，作为河南师大附中双语国际学校的一名语文教师，有幸参加了学校组织的中国（中部）高中教师发展论坛暨2017年河北衡水中学高三教学策略研讨（河南永威）现场会，在聆听衡水名师和相关专家的教学经验分享后，我对自身的教育教学和班级管理方面有了新的认识和思考。会后对永威学校的参观，也让我对教学管理中的“细节核心“有了新的体会。
首先，在语文教学方面。针对新高考的改革趋向，高中语文教育应加大对小说类文本、散文、报告文学、新闻等体裁的训练力度，强化学生在文学类文本阅读方面的能力和应试技巧； 针对语文考试中的诗词鉴赏模块，教师应根据不同的诗歌类型，如田园诗、边塞诗、闺怨诗、思乡诗等类型，有针对性地为学生总结做题技巧，对学生进行诗词鉴赏的专项答题训练；
在语文教学中，广泛而深刻的阅读是学生做题的基础，也是学生成绩进步的重要前提。针对这一情况，我们应重视对学生课外阅读的指导，不仅要为学生指明阅读的书目和阅读方法，也要对学生的阅读时间加以合理分配。如在阅读课前，为学生印制本节课的阅读内容和根据阅读内容设制的题目，让学生带着问题去阅读，并且规定学生必须在规定的时间内完成相应的阅读任务。在周考试卷的编订中，也可以将这些阅读内容作为考试命题范围，以此避免学生课外阅读的无序性和杂乱性。
对于语文作文训练，我们可以根据作文的命题类型，对学生进行专项作文训练，每两周训练一种作文类型。如材料作文、漫画作文等，在训练过程中，指导学生准备相应的作文素材积累本，把可用的不同作文素材摘抄、记录，并引导学生每天写一个作文片段，它可以是作文的开头，也可以是论证的核心，也可以是作文的结尾部分。在周考中，作文也应该成为必考题型，只有以阅读、积累为基础，形成作文周周写、基础日日练的训练常态，学生的作文水平才能逐渐提高。
以上对于语文考试题型的把握和训练，都有赖于语文教师的统筹、规划和充分的资料准备积累，也依赖于每一位语文教育工作者自身的责任和担当，这也是我们今后应重视和努力的方向。
那么，如何让学生积累了充分的知识后，能够有所用，并且用得对呢？这就是答题技巧方面的问题，针对有些学生在考试答题中主次不分、重点不突出、逻辑关系混乱等现象，我们可以在教室的外墙上，布置相应的张贴板，将语文各个题型的答题技巧，在板上张贴展示，这样，学生走过观看时，都会在有意无意间加深对答题技巧的理解和识记。如此，才能在考试中，按照答题的格式，规范答题，从而获得分数上的提升。这是教学工作中的细节，也是我们可以借鉴、努力之处。
其次，在班级组织管理中，作为一名班主任，通过对永威学校的参观学习和聆听衡水中学潘宿奎老师的班级管理经验分享报告，我也深刻地意识到，班级管理工作既离不开对诸多细节的把握，也离不开老师自身的责任意识和担当意识。那么如何做好班级的日常管理工作呢？我们可以从以下几个方面着手，强化和完善对班级的组织和管理。
1.善于发动家长和任课教师的力量。班主任老师不可能全面把握班级中的各个问题和细节，因此，班主任教师应重视联系家长和其他任课教师，通过多种途径，全面把握和统筹班级管理，通过家长和任课教师的及时反馈，了解学生动态，并给予解决。同时，班主任也要经常对家长和任课教师进行培训，这种培训方式可通过家长会、任课教师小组会或微信群内的交流进行。
2.明确班级管理是一种心理健康成长教育，班主任教师应注意提升学生的心理凝聚力和班级自豪感，并通过集体活动或班会，增强学生的凝聚力和自豪感。
3.设置班级目标，如：做一个受人尊重的人。 明确班风，用几个字概括班风，将班级目标和班风在黑板上展示，使学生以此为目标，维护班级荣誉，融入班级文化之中。
4.让学生有存在感和班级归属感；这就需要班主任老师，及时发现学生的情绪波动和心理问题。采用有效的方式了解学生存在的困惑和困难，采用班会、集体活动、个人谈话等方式，帮助学生解决问题，让学生感受到来自老师和同学的温暖和鼓励，从而促使学生在班级中找到自己的定位，以班级为家，有强烈的班级归属感。
5.一句话可以伤害或改变一个学生。作为老师，应把握与学生沟通的语言艺术，多鼓励，多发现，多表扬。在谈话中，我们也应注意，针对学生情况，运用恰当的谈话技巧，了解学生的心理需求，尊重学生的心理需求；相信学生，以学生能接受的方式对其进行引导教育。耐心帮助学生查找原因并给予指导；关注学生中的小事。比如：座位问题；适当改变学生的内驱力：明确“不得不--可以不”之间的关系，让学生知道有时候不得不去做的事情，是对自己和家长最负责、最明智、最应该去做的事情。
6.设置教师提名奖；所谓提名奖是针对在每一科目上学习有困难，需要进一步提高的后进生而言。提名奖的公示和张贴，有助于激发学生学习的积极性。同时，在教师提名奖的展示板上，可以展示学生的进步目标和座右铭，这在无形中是对学生的激励和鞭策。
7.完善对学生的评价方式，善于发现学生优点，并针对其优点，因材施教。对于爱唱歌的同学，可以在班级活动中鼓励他展示自我才华，提升自信，利用自信的力量促使后进生的转化。在对学生评价时，我们还应时刻提醒自己不能仅仅重视学生成绩的好坏，也应重视学生习惯的养成和品质的塑造，重视学生每一次的成长和进步，把学生发展过程中的优势、优点统一于对学生的全面评价中。对于学生的优点，班主任老师应给予重视，并力求以优点为突破口，引导学生树立奋勇向前的信心和动力。只有重视学生的成长过程，重视学生的发展进步，并着力在学生的发展前行中培养其自信心和勇气，将过程性评价与发展性评价统一起来，这样的评价才是客观的，有效的和全面的，同样，也只有合理、全面的评价方式才能从根本上对学生进行矫正、引导和促进。
8.教师应有同理心，班主任老师应通过日常活动为孩子创设温暖的人际关系，并学会站在学生的角度考虑问题，不以成人的视角评判学生的所有行为。
9.班主任在班级管理中应帮助学生树立班级责任意识。提升学生的内心驱动力。让学生明确“走出班级一步，你就代表你的班级”，同时，班主任要找出自己班级中存在的优点和优势，强化学生的班级自豪感，但同时也要指出班级存在的问题，引导学生明确自身责任，维护班级荣誉。
10.重视对学生的生命教育。 生命是学生发展的根基，作为一名班主任老师，在对学生的管理中，应高度重视对学生的生命教育，如在班会中，开展交通安全、消防安全等主题班会，引导学生重视人身安全，及时排除或避免安全隐患。同时，生命教育还包括对学生的生命意识和心理健康教育，作为班主任老师，对于有心理问题或整天处于消极、散漫状态的学生，应耐心与其沟通，以倾听者、守密者的身份走进学生的内心世界，引导学生以晴朗的心态对待生活，用心去发现生活中的美丽和温暖，教育学生学会欣赏生命、珍惜生命，并向其推荐相应缓解心理压力的基本方法。
同时，班主任教师还需要引导学生重视体育锻炼，对于体质稍差的学生，应及时关注学生的身体状态，关注学生饮食健康，并组织学生开展适当的体育运动，在保障每天早操、课间操正常的情况下，可引导学生根据自身身体素质，适当进行其它的体育运动。只有引导学生以阳光的心态面对学习和生活，以健康的体魄去适应学习生活，学生的健康成长和发展才更拥有无限可能。
最后，对于班级公共自习的安排上，班主任教师应与其他任课教师和学生进行协调，明确学生本节自习课的学习任务和学习目标，把学习任务按时间段的划分列在黑板上，保障每一个学生都有事可做，保障学生自习时间的充分利用。
“做好细节，明确责任”,是我在本次学习活动中最深刻的感悟,细节不仅要体现在教室文化的布置、教室外墙的布置、宿舍内务的管理和餐厅管理上，更体现在每一位任课教师和班主任老师的教学和管理活动中，只有做好细节，教育的成功才更有可能。而责任意识，不仅要落实在班主任老师身上，也更要落实在每一位任课教师和导师身上。同时，学生自身和家长也应明确自身的责任所在，如果每一个教学共同体中的一份子都能尽心尽力地履行职责，并努力地完善自身责任，学生的健康成长、家长的成长和教师的成长发展才有了更广阔的空间。
以上是我此次永威学校考察学习的心得和总结。“他山之石，可以攻玉”，在学习中，我不断地反思和审视自身不足，并在反思审视中寻求改善和进步的途径，也愿多多听取批评、建议和意见，以鞭策和督促自己。作为河南师大附中双语国际学校的一份子，我愿竭己所能，从完善自身做起，注重细节、完善细节，扛起责任与担当的使命，不断学习，笃力践行，为学生的进步和学校的发展贡献自己的一份力量。
