内化于心、外化于行
——赴沁阳永威学习心得体会
外出学习考察是教师迅速成长提高的重要途径之一。3月25日，在我校教科研发中心李现山主任、学部宋玉亮主任的带领下，我们一行20人奔赴焦作沁阳市永威学校参加首届中国（中部）高中教师发展论坛暨2017年河北衡水中学高三教学策略研讨会。同志们兴趣盎然，对这次学习充满了重视和期待。大约一个半小时车程后，我们顺利到达永威学校，开始了近两天的学习和考察。两天下来，感到的不是身心的紧张和辛劳，而是沉甸甸的收获和无尽的思考。获益匪浅，不虚此行。
一、学习实录
1. 整个学习过程安排的紧凑而充实。3月25日上午参加开幕式和听取了教育部考试中心“全国高考语文试题评价组”成员，北京市特级教师，海淀区高三语文兼职教研员沈献章的《高考改革方案解读》。沈校长以上海和浙江的试点实践为例，重点解读了高考改革方案以及高考评价体系的变化。虽然我觉得对我们河南的高考改革并没有很大的实际指导意义，但是所讲的很多内容也是我们河南在2018年启动新高考所必须面临和解决的问题。印象最深的是三个问题：一是新高考形势下如何选择选考科目；二是新高考形势下如何进行综合素质评价；三是高考改革对高中教学带来的深刻影响。三个问题中第三个问题最值得深思，尤其是他提到的课程观的变革，今后课程观将从必修一统天下走向必修和选修并举，选考呼应选修，高中课改的瓶颈通了，有利于深化课程改革，实行选课走班；有利于学生学其所好，考其所长，实现共同基础上的差异化、个性化发展。而对于我们教师来说，将面临双重挑战：从卖方市场走向买方市场，自由选择教师后，究竟什么样的教师受欢迎？有没有学生愿意走进你的课堂？这对我们教师来说是一种压力也是一种成长。这种形势下就要求我们高中教师要在平时的工作和学习中想法设法的充实自己，提高自己的教学专业水准和教学艺术水平，“打铁还需自身硬”。
2.上午的另一场报告更值得我们的期待。带着好奇和真诚，我们聆听了号称“天下第一高考名校”的河北衡水中学张文茂校长所做的《仁爱 责任 追求》的报告。张文茂校长主要从仁爱、责任、追求三个方面介绍了衡水中学的办学成绩、办学理念、办学举措以及办学方向。在报告中张校长阐述了衡水之所以能够名扬全国的秘密武器，那就是衡中所走的内涵发展之路。衡中的文化内涵是：责任担当、追求卓越；衡中最大的特色是开放创新、全面优质；新衡中精神是忠诚履职、求真务实、精诚合作、卓越进取、奋发有为、多元竞放，并对新衡中精神做了解释：忠诚履职是担当精神，求真务实是科学精神，精诚合作是团结精神，卓越进取是创新精神，奋发有为是拼搏精神，多元竞放是开放精神。同时指出了中国学生发展核心素养综合表现的六大素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。这对于我们今后德育工作的开展提供了很好的借鉴。通篇报告给我最大感动的是两个字“责任”，办负责任的学校、当负责任的教师、做负责任的学生。而最让人耳目一新的是“责任”二字用在了学生身上。作为教师，责任担当是自己的职责和义务，而学生要担起自己的责任则是一种新的教育思路。责任担当是学生成长成才的前提和基础，也是国家对青年学生的基本要求。而衡中为了践行这一理念，开展了丰富多彩的德育活动，通过活动的载体和平台，不仅提升了学生的责任担当意识，而且更好的培养了学生的核心素养，同时也更好的激发了学生的激情。此时此刻，终于明白了衡中的激情德育的关键。
3.3月25日下午由河北衡水中学的潘宿奎老师给我们做了一场精彩的班级管理报告会。报告的主题是《我与学生共成长》，作为心理教师的他从心理学的角度深刻剖析了学生，解读了学生的心理，并结合自身的班主任实践，深入浅出的展示了自己的班主任管理艺术以及所取得的成绩。在报告中潘老师提出的“四位一体”模式其实也是我们一直坚持的，在班级管理方面，班主任、任课教师、家长必须形成教育合力，如何形成教育合力关键是是否真正“走近”和“走进”学生。了解学生心理特点是解决知行脱节问题的“杠杆”，是形成品德内化交汇点和提高管理实效的关键。为此他总结了高中阶段学生心理特点的主要表现：
（1）慌乱，“冷漠”“单打独斗”——心理凝聚力不强
（2）在乎老师及同学的评价——存在感缺失
（3）短时间内自我高付出与高期待的矛盾——缺少成就感
（4）高自尊与自信心缺失的矛盾——内驱力不足
（5）敏感、脆弱、容易受不良情绪的干扰——认知偏差
在报告中潘老师指出了班级管理实际上就是一种心理教育艺术，班级管理的实质是心理管理，班级心理管理有两大支柱：一是心理凝聚力；二是自我效能感，班级管理的目标是人格的完善和考试的完美。
潘老师不仅从理论上阐述了自己的班级管理理念，还着重从以下几个方面展示了自己的做法：
（1）提升学生心理凝聚力与班级自豪感。从订立班级目标、班风、口号、班名、班歌、班旗入手，利用学校所组织开展的活动如军训、运动会、拔河比赛等来凝聚学生心理，还创造性开展了一系列的班级活动如创办班级周报、雪天集体玩闹等，增强了班级自豪感。
（2）让学生有存在感和班级归属感。通过几个小案例“老师问同桌来了没”“从违纪生到班级明星”说明了让学生有存在感和班级归属感的重要性。在这方面有一个创举就是“教师提名奖”，主要针对那些学习基础较差的学生群体，给予他们一些存在感，激发他们成功的欲望。
（3）教师有同理心，创设温暖的人际关系。要多方了解学生心理需求：过生日、过元宵等体验家庭温暖；进行深入的交流和沟通，成功的谈心能通过师生情感交流达到帮助、教育学生的目的。而作为教师我们应具备应对学生问题行为的基本功：感受力、观察力和忍耐力。学生问题行为的产生是由长期而综合的因素造成的，行为的矫正一样需要长期的努力，需要爱、理解和付出。另外要关注学生中的“小事
”。在班级生活中随时随地都可能发生这样或那样的小事情，这些小事往往蕴藏着大量具有教育意义的育人素材和机会。我们要抓住时机并且去创造时机，有目的地选择，随机应变地利用，使之变成教育契机。抓住稍纵即逝的教育契机，唤醒学生，促进班级的健康成长。
（4）提升学生内心驱动力。学生总希望把自己的成功展示给来时，那就让我们及时地出现在成功者的面前吧，因为笑对学生很重要，而且分享学生的成功是一件非常美妙的事情。内驱力的激发需要多措并举。成立班级家长委员会，家长参与班级活动，建立家长激励文件夹，给家长寄发喜报；榜样激励。而提升内驱力的关键是改变认知，从“可以不”到“不得不”的转变至关重要，“不得不”的选择是你最明智、最负责的选择，是目前做出的最好的选择。教育不是铺面，是沿着线做到底，关键是解决行为习惯和内心驱动力的问题。励志活动要做成系列，要有节奏感；要“忽悠”且持续不断的“忽悠”。
4.3月26日上午参加了衡中分学科的2017年高考历史二轮复习策略讲座。历史学科由张迎彬老师主讲，题目是《智慧·务实·激情·诗意》。张老师从智慧备考、务实备考、激情备考等三个方面细致入微的介绍了衡中在2017年高考历史二轮复习过程中的策略和做法。在智慧备考方面研读了考试大纲和高考试题及分析了问题现状，对于考试大纲的解读重点强调了高考考查的各方面的能力要求包括对唯物史观的再重视，突出了对核心素养和中华传统文化的考查，这点应引起我们高考复习备考的重视。务实备考则是这次讲座的重中之重，具体介绍了衡中历史教研组如何进行二轮复习备考工作的。首先确定了二轮复习的总体目标、基本原则，并重点说明具体策略：
（1）重点突破与提升—知识能力
（2）抓住备考主阵地—教师课堂
（3）真落实自主学习——学生主体
（4）做好针对性提高——对象明确
（5）团队合作共攻坚——集体合力
（6）多渠道搜集信息——综合利用
在激情备考方面提到了老师的激情、学生的激情、家长的激情和学长的激情，调动一切可以调动的力量，举办一切可能激发学生激情的活动，促使学生群情激昂和学习效率的提升。
二、感悟和建议
掩卷而思，情绪万千。或惊、或叹、或忧、或喜。惊的是衡中有如此强大的德育活动支撑；叹的是自己在管理和专业方面还有诸多的不足；忧的是我们学生的学情；喜的是我们学校在诸多方面尤其是在德育方面已经走上了健康发展的轨道，也取得了重大的成绩。
虽说“它山之石，可以攻玉”，但我们有我们的校情、学情、教情，应该“择其善者而从之，择其不善者而改之”。不能盲目的照抄照搬，不能眉毛胡子一把抓，更不能断章取义的学习，也不能只注重“形似”而忽视“神似”，要领会其内涵和精神，要形神兼备。这应该成为我们外出考察学习的原则之一。
而对于我们认可的学习内容，必须认真的去学习、研究、研讨，真正的去消化、吸收乃至创新，并且有效的运用到自己的教育教学和管理工作中去，也就是要真正做到“内化于心、外化于行”。
在学生管理方面，我们更多的不应是制定各种条条框框的约束力很强的规定，而应该是给学生创设更多的展示自我的平台，进而实现我们的多元发展。各种德育活动要有节奏的进行，一步一步的推进，使学生从中得到更多的熏陶，久而久之，不仅学生的道德水准提升了，才艺和才能也得到了施展和提高的可能。
另外，应给予班主任更多的班级管理自主权。现在我校班主任就是最末端的忠实的执行者，但其实就是“二传手”“三传手”的角色，缺乏自主管理权和创新力。学校要相信班主任，我也相信每个班主任都有把班级带到最好的愿望，没有那个班主任会胡乱管理。而在这方面班主任受到了诸多的限制，试想一下衡中潘宿奎老师下雪天不上课带学生去操场打雪仗的行为如果发生在我们学校，可能结果会大不一样。当然，每个班主任的能力大小可能不一样，这就需要我们更多的以各种形式开展班主任的培训活动，提升他们的能力和水平，毕竟我们学校年轻没经验的班主任群体比较大；也应该允许他们犯错或出现失误，这可能就是成长的代价吧，但我们应该有一颗宽容的心。
我们高二现在马上就要进入高三了，虽然行政序列上还是属于高二，但实际上有很多科马上就会进入高三一轮复习。高三的复习工作头绪繁多，必须迅速理清思路。但这需要顶层设计，而且要尽早动手，别火烧眉毛了再着手，就会很被动，效果也会大打折扣。高三的复习需要团队合作精神，从衡中我们学到了这种精神，我们会在不断的教学实践中去结合我校实际探索合作方法和合作程序。执行力也是高三成绩提升的关键，甚至是重中之重，应加强提高执行力。
学习目的在于内化，内化效果在于外化。在今后的的工作中，秉承“恪尽职守、尽职尽责”的原则，努力将学习的成果“内化于心、外化于行”。尽自己微薄之力量，求学生素质之提升。
