责任担当 力学笃行
——春晖学校学习报告
2016年12月15日，学校组织了学习安徽巢湖春晖学校的专题报告，听取了温志忠主任的学习总结以及认真学习了《责任担当 力学笃行——再赴安徽巢湖春晖学校考察学习报告》，我感悟颇深，下面，主要谈以下几点体会：
一、转变教学观念，是新时代教育者教学行动的基础。
传统的教学观是基于赫尔巴特教学理论的教学观，而随着新时代的进步，教学观、学生观发生了一定的改变。教学形式也从传统的满堂灌而开始进行各种尝试，基于以教定学、少教多学教学理念的教学形式在各地的教学实践中如火如荼的展开。而一个学校的办学理念，很大程度上影响授课教师的教学观。
春晖学校的面向全体、全面发展、全程负责、整体提高和勤于实践、勇于创新，着眼未来、倡导成功的办学理念，将学生完完全全看成了一个“发展着的人”，给各个一线教师提供了正确的理论指导。在该理论的指导下，春晖学校着重打造生命教育品牌，追求学生的最优化发展，狠抓办学核心，打造教学质量品牌，加之一系列的配套措施，使得春晖学校在短短十年从800名学生到今天的近8000名学生。
这不禁让我想到了双语学校这两年的发展，我是从今年4月份开始来到双语，初到双语，从招生办的工作开始做起，该工作让我初步了解了双语学校，丰富的课程设置、四环八部教学方法，让我耳目一新。后来又回归到教学岗，在半年的教学实践中，在“导学自主”的教学理念下，四环八部教学法让传统的数学课堂生机四起，同时也得到了社会、家长及学生的认可。华校长说过，四环八部教学方式的实施的基础是教师的教学观念的转变。反思半年的的教学工作，我从思想上已经完全接受了这种全新的教学理念，但是在具体的四环八部实施过程中有时候把握的还不够到位，比如有时候讲课的时间过长，学生讨论问题不够活跃等问题，都需要我在新的学期中好好钻研。
二、德育工作是教学工作的重中之重
没有强大的德育就没有强大的教育。春晖学校坚持以德育为突破口，围绕激情德育、生命教育、养成教育、自主成长、社团创建、体验活动、导师包管、家校合作等方面开展工作。
纵观双语的德育工作，也是数法并用，如提倡激情课堂的提出，以及定期开展的主题班会，开展特色活动，疏散演练、教育专题讲座、心理测评等，同时，学校狠抓养成教育，新学期初始设为“习惯养成月”，以培养学生的行为、学习、生活习惯，再次，每天第三节的公共自习课给学生搭建的一个自主成长的平台，各个社团的创建也为孩子的全面发展提供了一个更加开阔的空间。作为高一二班的班主任，每个活动都亲历亲为，带领学生积极参加，我感觉这些活动能够深入学生的内心，引导着学生树立正确的人生观、世界观、价值观。其中我感受最深的就是导师“包管”制，高中生相对低年级学生来说心理相对比较敏感，尤其是高一学生情况的特殊性，许多学生行为习惯已经养成，作为高一1班、2班共就为同学的导师，我每周都会找学生谈话，和家长沟通，及时了解学生学习、心理、身体各方面的情况，对学生进行及时引导，以求孩子得到更好的发展。
三、教师要树立终身学习的学习理念
一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。双语学校也十分注重教师队伍的建设，入职伊始，我们进行了将近一周的入职培训，同时还有班主任培训。平时，每周三的听评课活动，让我受益匪浅。作为一名刚入职的人民教师，我深知自己任务的艰巨，感觉自身还有很多不足之处，尤其是遇到班上某些同学打架、心理等问题时，缺乏一定的解决经验及理论基础。因此，我认为除了学校提供的这些常规项目外，自身也应该主动地多向老教师学习经验，多看书，多学习，不断地提高自己的教学技能、自身素养，学到老活到老，同时注意自己的一言一行，对学生直起到率先垂范的作用。
高一年级 李福燕
