求同存异，争立潮头
——学习“谈春晖、学《纲要》”感悟
初一年级 张晓琼
有人总结出这样的经验：民办学校要发展，“学校要有特色、教学要有特色、学生要有特长”。大势所趋，我校在创办之初便制订了发展策略，即“做强、做特，进而做大、做久”，更以“省内一流、国内有影响的民办精品学校”为发展目标，并构建了“小班化教学、导师制培养、封闭型管理、开放式教育”的办学模式。我们一直在“特色”之路上努力，但是历史告诉我们，只有采百家之长，才能展一枝独秀。因此，滑校长两次率队，到“安徽巢湖春晖学校”考察学习。尽管我没能亲眼见到她的面目，但这本厚厚的学习资料足以让我敬仰。
春晖学校有着十年的生命，共近8000名学生，如今已享誉江淮大地。仔细读完春晖的办学亮点，我认为有以下几点发人深省：
一、内涵发展是王道
教育是百年大计，在一所学校创立之时，就要对未来精心设计。春晖学校鲜明地彰显了“设计思维”，创造了“八大春晖教育品牌”，即生命教育品牌、养成教育品牌、规范管理品牌、精良师资品牌、教学一流品牌、精细服务品牌和校园文化品牌，无不渗透着“内涵发展”的意味。春晖学校的校园硬件设施非常普通，并没有豪华的条件，但是都很实用。校园软件却是下了“大手笔”，如《春晖》校报、春晖网站、春晖之声广播站、《春晖》校刊等，还注重校园微环境建设，如教室文化、寝室文化、餐饮文化、长廊文化等，都体现了“内涵发展”。
反思我校，“内涵发展”也被滑校长多次提到，校园文化也在日趋丰富，但总感觉形式大于实质。比如，学生宿舍内卫生间设计成马桶很不便于学生自己清洗，学生宿舍内没有放置牙刷、香皂的地方，将牙刷放在柜子里容易滋生细菌。近两年，我的校园明显美丽了很多，也更充实了，对于未来学校的内涵发展，我认为“适合、实用”就是有内涵，不要太在乎外表是否光鲜亮丽，内涵是用来内化于心的，自己觉得好便是好。
二、生命教育大于天
人最宝贵的是生命，生命价值高于一切，以人为本、尊重生命、遵从科学的教育正是我们所呼唤的教育。春晖学校多措并举，大力实施生命工程。如，将生命教育渗透到多个学科，并探索生命教育综合活动课的内容和实施办法；举办系列活动增强学生的生命意识；组织体育锻炼，强健体魄；注重心理疏导，培育阳光心态。
我校在“生命教育”方面也做得不错，例如每天课间操跑步、开展消防演习、加固门窗、举办讲座、开设心理健康课和心理咨询室等。但上述方式都是从侧面进行的，很少有“直面生命问题”的教育。今年教初一的道德与法治课，我才更真切地感受到初中生对“生命”的一无所知。整本书共10课内容，其中用3课内容讲生命，主要就是通过揭示生命的冷漠、平凡与伟大来帮助学生树立正确的生命态度，即敬畏生命。在教学过程中，我发现初一的孩子全部都能做到敬畏自己的生命，但有一部分学生做不到敬畏他人的生命，无法真正做到与他人“休戚与共”。初中生还不了解生命的价值为何物，没有直击生命的离去，对世界还存在一丝冷漠。因此，我认为，我们要多讲生命，让学生直面生命、看透生命，揭开生命的神秘面纱。但是，如何用恰当的方式进行更直观的生命教育，以及如何把握好“度”，是值得深思的问题。
三、狠抓落实的关键
“行动就是做事，做事就要实实在在”。为了保证学校政令畅通，各项工作任务得到严格、高效、细致地落实，春晖学校大力加强第一责任制度的实施力度，将管理责任细化到各部门、各层次、各环节，并明确责、权、利，这样各层级都是负责工作的第一责任人，变校长一人操心为大家共同筹划。为了确保落实效果，春晖学校成立由行政干部、教师代表、学生代表组成的日常行为规范检查组，从十个方面对各班学生行为表现进行评定，每天公布结果。这样严格、细致的考核机制再加上认真、负责的落实，还会担心管理不好么？
我校也非常重视精细化管理，它是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向收入的关键一步。罗校长常常告诫我们：“工作都是给自己干的，不是给别人看的”。多么朴实的话语，却耐人寻味。不知从什么时候起，每天早上6:50都可以看到领导巡视的身影，每天晚上也总有领导在查寝，当领导能蹲下身子和老师们同甘共苦时，我们还会抱怨么？
通过本学期的学生管理工作，我认为我在细节方面抓得不到位。比如，早读到教室巡视时，会有一部分学生没有穿校服，我却没有及时询问原因；有些学生大声吵闹，我只是听之任之；走廊里有大片的水迹，我却好像没看见一样。回想起来，不就是一句话的事么？如果我能立即告知学生，那么这些问题就不会在明天再次出现。学生的行为习惯有欠缺，老师也偷懒了。因此，我深深体会到，老师要求严格、细致，是帮助学生更快成才的关键。
学春晖，我们求同存异；赶春晖，力争勇立潮头。教育是个良心活，我们做的每一件事都要对得起自己。在今后的工作中，我要勤勤恳恳工作、踏踏实实做人、以严以实管理、率先垂范教育，为双语贡献力量！
