乐于奉献 率先垂范
——学习春晖感悟
文综教研组 赵延勋
在以前的单位，学校组织同仁多次外出学习，衡水中学、衡水二中、伊川中学等知名高中，每次学习回来都迫不及待的将学习到的新经验运用到实践中去。但理想很丰满，现实很骨感，南橘北枳，水土不服，许多学习到的方法、措施最后大多不了了之。为此也曾反思良久，也跟同仁交流过自己的困惑，但萦绕在头顶的迷雾始终没有消散。
2016年11月17日滑校长携双语四位同仁再赴春晖，考察了其办学经验，归来后召开了学习经验报告会。与以往不同的是，滑校长高瞻远瞩，并没有照抄照搬春晖经验，而是结合双语校情提出了构建办学育人“五大支柱”，实施“育人六大方案”，开展“五项特色活动”，推行“导学自主四环八步”新型课堂，从局部到整体，从细微到宏观，从教学到育人，全面规划了双语的未来发展方向和目标。
通过对报告的学习，浅谈一下自己的粗陋认识，与诸位同仁共勉。
一、乐于奉献，精神感化
教育在于奉献，育人贵在育心，教师的言行影响着每一位学生，乐于奉献的教师最能感化学生，学生乐于向其学习，亲其师信其道就是这个道理。
在这个浮躁的当下社会里，乐于奉献渐渐成为奢侈，教师与学生的矛盾也越来越尖锐，所谓的难管的“问题学生”越来越多，能够静心育人的环境几乎不复存在。而双语确确实实有那么一帮“不合时宜”的人在默默奉献着。就是他们的付出，双语才迈出了艰难的一步，就是他们的付出，上下才能一条心，也就是他们的付出，让我们看到了双语的希望和未来。高一年级全体同仁，在这种精神的引领下兢兢业业，比先进，学先进，深感落后就是耻辱，班主任几乎每天坚持五到岗，任课教师积极向其它年级同仁学习四环八步，虽然每天都很忙碌，但确实深感充实。
二、学高为师，率先垂范
教学技能是教师立足之本，能够赢得师生的认可，是教师最大的荣耀。虽无数遍在心中时刻提醒着自己，但多年兼职行政工作，使得教学业务深受影响，教学技能没有提高多少，为此自责不已。来到双语后，深深感知自己的差距，同时也深深感到庆幸，能与他们为伴，三人行必有我师。
曾受一前辈指教：“陪伴是对学生最好的教育”，起初我深不以为然。每天看到这位前辈先于学生到班，后于学生离班，风雨无阻，从不间断，每每对其做法颇有不同意见。学期结束后，前辈的班总是各项指标优秀，学生朝气蓬勃，个个拼命三郎。反观自己的班级，问题如山，麻烦不断，自己也身心疲惫，总感到学生为何如此不开窍，如此不知感恩。找前辈指教，仍是那句话“陪伴是对学生最好的教育”。这让我想到河师大的校训“学高为师，身正为范”。此后，天天“四勤”，腿勤、眼勤、嘴勤、耳勤。不知不觉，自己成长了很多，师生关系也越来越融洽，成绩很快名列前茅。
三、文化引领，德育为重
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界和改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展和个人成长产生深刻影响。先进的健康的文化是个人成长的催化剂，落后的腐朽的文化则把人引向歧途。
一个没有文化的团队就是没有灵魂的团队，学校有学校的文化，年级有年级的文化，班级有班级文化。以文化凝聚人，以文化感染人，相较于单纯制度约束人更符合教育的真谛。当然，文化的形成不是一朝一夕，需要长期培养。文化也离不开制度，制度本身也是一种文化。文化是在我们的一言一行中形成的，聚沙成塔集腋成裘，行为规范了，文化形成了，学生也就成了有文化的人。
加里宁曾经说过“如果教师很有威信，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下永远的痕迹。”每一个教育工作者首先是一个德育工作者。坊间一度流传着这样几句话：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。如果追溯，早在北宋时期司马光就曾给出了最为精辟的论断：“才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。”
活动是德育的最好载体，升旗仪式、班会、特长课、汇报演出、课外活动课、演讲比赛、阅读课等，都是进行德育很好的载体。我校开展的五项特色活动和育人六大方案无不渗透着德育精髓，双语的学生在这些活动的引领下定会成为有德有才之人。
以上只是我对这次报告会的粗陋认识，学习尚有不到位之处，需继续努力，学习永远在路上！
